Извор
Авдим Āиню – И роби бяхме
(Думи от Āгада; мелодия: Шалом Постолски)
И бяхме роби, а сега сме свободни хора.
עֲבָדִים הָיִינוּ, הָיִינוּ,
עַתָּה בְּנֵי חוֹרִין, בְּנֵי חוֹרִין.
עֲבָדִים הָיִינוּ,
עַתָּה, עַתָּה בְּנֵי חוֹרִין, בְּנֵי חוֹרִין.
“Тогава се възцари нов цар в Египет…….… и каза той на народа си: Виж Синовете на Израел са по-много и по-силни от нас. Хайде да ги надхитрим, че да не се умножават иначе, когато избухне война, ще се присъединят към враговете ни и ще воюват срещу нас и ще излязат от нашата страна………. и поробиха египтяните Синовете на Израел с тежка работа и вгорчиха им живота с тежък труд с кал и кирпич и с всякаква полска работа и всичката работа, която ги караха да работят беше твърде тежка”
(Изход / Шемот 1:8-14)
וַיָּקָם מֶלֶךְ חָדָשׁ עַל מִצְרָיִם… וַיֹּאמֶר אֶל עַמּוֹ: הִנֵּה עַם בְּנֵי יִשְׂרָאֵל רַב וְעָצוּם מִמֶּנּוּ. הָבָה נִתְחַכְּמָה לוֹ, פֶּן יִרְבֶּה וְהָיָה כִּי תִקְרֶאנָה מִלְחָמָה וְנוֹסַף גַּם הוּא עַל שֹׂנְאֵינוּ, וְנִלְחַם בָּנוּ וְעָלָה מִן הָאָרֶץ. … וַיַּעֲבִדוּ מִצְרַיִם אֶת בְּנֵי יִשְׂרָאֵל בְּפָרֶךְ. וַיְמָרְרוּ אֶת חַיֵּיהֶם בַּעֲבֹדָה קָשָׁה בְּחֹמֶר וּבִלְבֵנִים, וּבְכָל עֲבֹדָה בַּשָּׂדֶה. אֵת כָּל עֲבֹדָתָם אֲשֶׁר עָבְדוּ בָהֶם בְּפָרֶךְ.
Принципи при планиране на обучението
Основни въпроси
- Какво можем да научим от различните поколения?
- Какво е значението на свободата в Юдаизма?
- Как историята разказана в Тора се превръща в моя история?
Основни въпроси свързани със съдържанието
- Какво означава робство? А свобода?
Материали за учителя
Според книгата Шемот (Изход), Синовете на Израел, които се бяха преместили в Египет заради глада в Земята на Израел, се умножили там и се превърнали в заплаха за Египет (Шемот / Изход 1: 8-14). За да ги контролират и да им попречат да се...
Прочети повече
Според книгата Шемот (Изход), Синовете на Израел, които се бяха преместили в Египет заради глада в Земята на Израел, се умножили там и се превърнали в заплаха за Египет (Шемот / Изход 1: 8-14). За да ги контролират и да им попречат да се разбунтуват, египтяните поробили еврейския народ. Частта от Āгадата „Авадим Āину – И Роби бяхме“ се основава на стих от книгата Дварим / Второзаконие (6:21): „И кажи на твоя син в тоя ден:„ Бяхме роби на египетския фараон и Господ, Б-га наш, ни изведе от там със силна ръка и протегната длан“. В раздел се отразява основния подход в Āгада – че не е било очевидно или тривиално да се освободиш от робството, и че ако Мойсей не ни е извел от Египет, щяхме да останем там като роби в продължение на много поколения. На друго място в Āгадата четем: „Във всяко поколение човек е длъжен да разглежда себе си, като че ли сам той е излязъл от Египет“. Тази вяра оформя преживяването на свободата, която празнуваме в Песах – стойността на това да бъдеш свободен човек, който не е поробен от никого.
Свободата това е възможността да избираме и да правим неща за себе си, за разлика от робите, който не са свободни да планира собствения си ден и да изразяват своите идеи и желания свободно.
Думите на песента „Авадим Āину, ета бней хорин“ се основават на пасаж от Āгадата за Песах. Композиторът създал мелодията – Шалом Постолски, е един от първите членове на Кибуц Ейн Харод. Той пише мелодията в чест на един от Седерите, проведен в кибуца. Песента има само няколко думи, но съдържа две отделни и контрастни половини – „и роби бяхме“ и „а сега сме свободни хора“.
Възможни занимания 
При задълбочена дискусия 
Препоръчителни дейности 
За допълнително изучаване - Изгледайте това видеос откъси от филма „Принцът на Египет“. Помолете учениците да обърнат внимание на начина, по който героите се движат докато са роби и след това, когато вече са свободни хора. Какви други разлики могат да видят между робите и свободните хора? Сега изслушайте песента „Авадим Āину“и помолете учениците да изпълняват движенията на робите в сравнение с тези на свободните хора.
- Разкажете на учениците историята от книгата на Шемот (Изход) за робството на синовете на Израел в Египет, за Изхода и за това как те стават свободни хора.
Сега разделете учениците на групи. Всяка група трябва да разкаже историята на синовете на Израел. Всяка от групите започва от различна част на историята (една група описва робството, следващата надежда, която възникна, когато Мойсей пристигна, десетте наказания и изхода). При по-малките ученици целият клас може да направи това заедно – всеки ученик да опише по един етап. Можете да им помогнете да започнат („Когато бяхме роби, трябваше да…“ „Всяка сутрин казвах…“ и т.н.)
- В песента се казва, че „ние“ сме роби в Египет. Защо не пише „синовете на Израил бяха роби“. По какъв начин сме роби?
- Какво според вас е най-трудното в робството в Египет? Обясни отговора си.
- Според историята, какво правят синовете на Израил в Египет? Какво не могат да направят? Какво вече могат да правят след като са напуснали Египет?
- Как мислите, че ще се чувствате като роб? Как се чувствате, като свободни хора? За какво може да бъде благодарен свободния човек?
- Каква е разликата между роб и някой, който просто работи усилено? Каква е разликата между нормална работа и робство?
- Какво може да спре роб да стане свободен човек?
- Юдаизмът отдава голямо значение на свободата. Защо мислите, че тя е толкова важна?
- Има различни видове свобода. Можем ли да правим каквото си поискаме? (Да спим, когато си искаме, да ядем каквото пожелаем?) Това означава ли, че не сме свободни?
- Помолете всяко дете да даде пример за нещо, което върши всеки ден, такова което е свободно да решава само. Как би се чувствало, ако не можеше да го решава само за себе си? Защо е толкова важно за нас да можем да избираме сами?
Учениците могат да се нарисуват като „свободни хора“ – потомци на синовете на Израел, излезли от Египет. Какви цветове са избрали? Къде са разположени героите им? Какви обекти има около тях? Кои не биха били там, ако бяха роби? Учениците, които могат да пишат, нека добавят балонче на речта с неща, които можем да кажем днес като свободни хора, а робите в Египет не биха могли.
- Покажете на учениците клипа на песента, в който деца са преоблечени като роби в Египет. Какво ще кажете за децата, които ни показват, че са роби? Смятате ли, че това е добър начин да изразите идеята за свобода? Имате ли друго предложение?
- Разкажете на децата какъв е произходът на Песах, включително различните имена на празника и техните значения.
- За по-големите ученици: Изучете откъса от Āгадата – Авадим Āину, в който се обсъжда робството в Египет (главата е за 3-ти и по-горен клас). Какво добавя този пасаж към песента? Какви части не са запазени в песента? Какво подчертава песента – и защо?
- За да илюстрирате идеята за „Авадим Āину, ета бней хорин“ можете да направите колаж за стена от парчета хартия. Помолете учениците да донесат свои снимки, които да залепят на дъската. На фона на снимките, учениците могат да нарисуват Изхода от Египет или разделянето на Червено море.
Учениците, които могат да пишат, биха могли да добавят речеви или мисловни балончета към своя герой, включително подходящо изречение за новия си статут на свободни хора.
