Светлина и Мрак

Този ресурс дискутира значението на светлината в нашия живот и в света въобще, както и употребата на светлината, като метафора за доброто изправено срещу злото, срещу мрака.

Ресурс Възрасти: 6-8, 9-11

Извор

Бану Хошех Легареш – Дойдохме да прогоним мрака

Текст: Сара Леви Танай, Музика: Емануел Амиран

באנו חושך לגרש

מילים: שרה לוי תנאי
לחן: עמנואל עמירן

בָּאנוּ חֹשֶךְ לְגָרֵשׁ.

בְּיָדֵינוּ אוֹר וָאֵשׁ.

כָּל אֶחָד הוּא אוֹר קָטָן,

וְכֻלָּנוּ – אוֹר אֵיתָן.

סוּרָה חֹשֶךְ! הָלְאָה שְׁחוֹר!

סוּרָה מִפְּנֵי הָאוֹר!

Тогава видях, че мъдростта превъзхожда безумието, Както светлината превъзхожда мрака.

(Еклесиаст / Коелет 2:13)

וְרָאִיתִי אָנִי שֶׁיֵּשׁ יִתְרוֹן לַחָכְמָה מִן הַסִּכְלוּת כִּיתֲרוֹן הָאוֹר מִן הַחֹשֶׁךְ.

Наистина сладка е светлината, И приятно е на очите да гледат слънцето

(Еклесиаст / Коелет 11:7)

וּמָתוֹק הָאוֹר וְטוֹב לַעֵינַיִם לִרְאוֹת אֶת הַשָּׁמֶשׁ.

Принципи при планиране на обучението

Основни въпроси

  • Как се използват символите при тържества и празници?

Основни въпроси свързани със съдържанието

  • Защо хората обичайно асоциират светлината с доброто, а мрака със злото?
  • Наистина ли мракът е нещо лошо?
  • Каква е връзката между символа и нещата, които представя?
  • Какво влияние оказва светлината в нашия живот?
  • Защо светлината е важна в нашия живот?

Материали за учителя

По време на Ханука на евреите им е заповядано да палят свещи във всеки от осемте дни на празника. Обичаят е свещите да се палят в деветосвещник или ханукия; осем за празничните свещи, а деветото място е отредено за шамаша. Започваме със запалване на...

Прочети повече

По време на Ханука на евреите им е заповядано да палят свещи във всеки от осемте дни на празника. Обичаят е свещите да се палят в деветосвещник или ханукия; осем за празничните свещи, а деветото място е отредено за шамаша. Започваме със запалване на една свещ и добавяме по една всяка вечер. Палим свещите, за да разгласим за чудото на Ханука и победата на макабейците над гърците. Когато макабейците превземат Храма те запалват менората (светилник) в него. Вавилонският Талмуд (Трактат Шабат, 21а) ни разказва, че макабейците са имали само една малка каничка с пречистено масло. Независимо, че маслото е било достатъчно само за един ден, се случило чудо и то стигнало за осем дни. Това е и обяснението за съществуването на празника.

Ханука е известен още като празник на светлините, а светлината е важен символ на празника. Използването на светлината като метафора и бинарният контраст между светлината и тъмнината като символи на доброто и злото може да се намери в много култури и религии в хода на историята. В Тората също са включени препратки към тази тема, виж горните цитати от Еклесиаст. В ежедневието и съвременната култура светлината играе подобна роля, символизира положителни емоции като радост, докато тъмнината олицетворява негативен контекст и емоции.

Светлината е извор на живот за всяко същество и като такава е особено важна. Но също толкова важно е да се признае, че тъмнината е важна част от природата и не е непременно нещо лошо. Противно на културното предположение, че тъмнината е лоша, а светлината е добра, и тъмнината, и светлината играят съществена роля в органичното развитие на живите същества и на биосферата като цяло. Например, липсата на тъмнина нарушава способността на човешкото тяло да създава мелатонин, което води до нарушения на съня и здравословни проблеми. Растенията „отброяват“ часовете на мрака, за да знаят кога идва пролетта и е време да цъфтят. На символично ниво също можем да идентифицираме положителни аспекти на тъмнината, като значението на признаването на трудни емоции като тъгата или ролята на предизвикателните ситуации в човешкото развитие.

Възможни занимания
При задълбочена дискусия
Препоръчителни дейности
За допълнително изучаване
  • Можете да започнете заниманията с една от следните гатанки. Нека учениците да обмислят отговора си сами или по двойки:
    1. Що е то, навсякъде се намира, но сянка не прави?
    2. Покрийте с плат празна кутия и попитайте учениците: в тази кутия има нещо, което ще изчезне, когато махна кърпата. Що е то?
  • Ако в класа няма ученици, които се страхуват от тъмното, помолете ги да се опитат да направят класната стая възможно най-тъмна – да изгасят осветлението и да затъмнят прозорците. Остане за известно време в тъмнината. Обсъдете: Наистина ли класната стая е напълно тъмна? Откъде все още влиза светлината? Можем ли напълно да спрем всяка светлина? След това помолете един ученик да добави малко светлина (свещ, фенерче светлината на мобилен телефон, открехване на завесата и т.н.). Каква е разликата между малкото светлина спрямо тъмнината? Какво е по-лесно за създаване – тъмнина или светлина? Какво можем да научим от това за физическите и символичните качества на светлината и тъмнината?
  1. Какво е светлината? А мрака? Как можем да ги създадем?
  2. Каква е връзката между светлината и Ханука? Кои от обичаите на Ханука са свързани със светлината? Как „прогонването на мрака“ от песента е свързано с историята на Ханука?
  3. Защо мислите, че героите от песента искат да прогонят мрака? Дали песента се отнася само за буквалния мрак? Какви други видове „тъмнина“ съществуват?
  4. Какви думи ви идват наум, когато чуете думата „тъмнина?“ А какви, когато чуете думата „светлина?“
  5. По какъв начин ви влияе тъмнината? Как ви кара да се чувствате? А как светлината ви влияе?
  6. Защо според вас хората свързват тъмнината с лошите неща, а светлината с добрите? Мислите ли, че светлината винаги е добра, а тъмнината винаги е лоша? Сещате ли се за някои добри неща за тъмнината?

За по – големи ученици:

  1. След тъмнината на нощта идва светлината на утрото и този круговрат се повтаря всеки ден. Какво можем да научим от това за нашите добри и по-малко положителни чувства?
  2. Когато е тъмно, дори запалена клечка кибрит може да създаде светлина. Какво можем да научим от това за ситуациите, в които хората изпитват чувства, като тъга или гняв? Кои неща ни „осветяват“ и ни карат да се чувстваме щастливи в такива ситуации?
  3. В песента се казва “Всеки пламъче е малко / А всички светлина голяма.” Какво се опитва да ни каже поета – какво е посланието на песента? Дайте пример от живота, за моменти в които една група от хора притежава голяма сила.
  4.  С какво Еклесиаст сравнява светлината и с какво сравнява тъмнината? Съгласни ли сте с тази метафора?
  • Кажете на учениците, че свещите на Ханука ни напомнят за победата на Макабеите и радостта на еврейският народ от това, че са си върнали Храма. Обяснете, че светлината често символизира доброто. Историята за Ханука ни учи, че можем да победим „тъмнината“ – трудните или тъжните неща, които преживяваме. Обмислете заедно въпроса какво ни дава светлина, тогава когато усещаме тъга. Учениците могат да изобразят тези неща, като използват цветовете на светлината от свещите. Можете да им дадете листове, изрязани под формата на пламъци на свещи. Закачете илюстрациите в редица на стената и добавете заглавието „Дойдохме да прогоним мрака“.
  •  Чуйте песента Бану Хошех Легареш и помолете класа да измисли танц, в който е включено използването на светлини.
  • Научете за Свещите за Ханука и изгледайте презентацията за празници на светлината от целият свят.
  • Научете ги на сентенцията “Една свещ осветява мрака” (Хаим Хазаз). Обсъдете по какъв начин пламъкът във всеки от нас може освети заобикалящата ни среда.
  • Можете разгледате светлината като интердисциплинарна тема и да я изучите от различни ъгли – наука, изкуство, език и т.н.