Празничните ритуали и обичаи насърчават и ускоряват личния растеж
Въведение
Една от основните теми свързани с Рош Ашана и Йом Кипур е важността всеки човек да извърши самоанализ на своите действия през последната година, да направи хашбон нефеш – душевна равносметка. Този процес започва месец преди Рош Ашана - в началото на месеца Елул. Ако човек установи, че е наранил някого, той трябва да му се извини и да промени поведението си към по-добро (за да направи тешува). Надяваме се, че този самоанализ ще ги накара да направят за в бъдеще промените, които искат.
Желан резултат
Основна идея
Основни въпроси
- Как се използват символите при тържества и празници?
- Как мога да стана най-добрата версия на себе си през тази година? В училище, в къщи, на виртуалната сцена на живота?
Знания
- Учениците ще научат предисторията на тръбенето с шофара на Рош Хашана
- Учениците ще знаят имената на звуците на шофара (текия, шеварим, теруа).
- Учениците ще могат да произнасят благословията, изречена при чуването на шофара.
- Учениците ще разберат, че шофарът е символ на „пробуждането“.
- Учениците ще разберат характеристиките на месец Тишрей, които насърчават самоанализа и тешува – покаянието.
Умения
- Учениците ще могат да свържат личните мисли с еврейски теми от месец Тишрей
- Учениците ще могат да използват мотиви от месец Тишрей, за да очертаят собствените си преживявания.
- Учениците ще могат да разпознават наименованията на различните звуци на шофара.
- Учениците ще могат да отличат поне една област, в която биха искали да направят тешува, и да извършат промяна.
- Учениците ще могат да направят връзка между своите разбирания за хашбон нефеш и произведения на изкуството или литература, които засягат темата.
Оценка
Как учениците ще покажат, че те са:
Придобили знанията; Усвоили са уменията; Могат да отговорят на основните въпроси и да определят основната идея
Учителят задава критериите преди да започне да преподава раздела
Образователен процес
Ресурси
Инструменти за обучение
Възможен план на раздела
Възможен увод в раздела: Донесете будилник в клас и го изключете. Като алтернатива, носете шофар и будилник в клас. Помолете учениците да разгледат метафората „шофара като будилник“. Запишете и споделете идеите на учениците.
Съдържание:
- Изучете текста на Маймонид и го използвайте, за да насърчите учениците да направят свои собствени хашбон нефеш.
- Изучете основното за шофара и неговите звуци.
- Направете връзки между две или три произведения на изкуството (например „Мислителят“ на Роден, историята на О. Хенри „Превъплъщенията на Джими Валънтайн“, Поршия Нелсън „Вървя по улицата) и идеите на Маймонид
- Предложете творческо есе на тема хашбон нефеш, вдъхновено от тези текстове: помолете учениците да напишат нов край на историята на О. Хенри, да напишат нова строфа към стихотворението на Поршия Нелсън или да напишат собствено стихотворение или кратка история в духа на идеите на Маймонид
Заключение на раздела/ показатели за оценка:
Помолете учениците да отговорят на основните въпроси от раздела, като използват знанията, които са придобили от обучението си.
- Например, след като направят свой собствен хашбон нефеш, нека запишат три малки стъпки, които могат да предприемете през в непосредственото бъдеще, за да извършат подобренията, които Вие искате да видите.
- Дайте примери, в които тръбенето с шофар може да действа като събуждане през годината – кога е важно да спрете и да си направите равносметка, да направите хашбон нефеш? Какво може да ви „събуди“ за такива възможности?
