Zdroj
Drobné dárky
Text: Noam Horev
Hudba: Rami Kleinstein
Melody: Rami Kleinstein
מתנות קטנות
מילים: נעם חורב
לחן: רמי קלינשטיין
זֶה עוֹד יוֹם שִׁשִּׁי
נוֹשֵׁם אֶת הָאֲוִיר
הָאוֹר וְהַצֵּל מְשַׂחֲקִים שׁוּב תּוֹפֶסֶת
הַשֻּׁלְחָן עָרוּךְ
תְּמוּנוֹת יַלְדוּת עַל הַקִּיר
שַׁיָּרוֹת לְבָנוֹת חוֹזְרוֹת מִבֵּית כְּנֶסֶת
וְהָרֵיחַ הַזֶּה שֶׁשּׂוֹרֵט לִי אֶת הַלֵּב
מִתְגַּנֵּב מִתְגַּנֵּב וּפוֹתֵחַ דְּלָתוֹת
אֶל אֹשֶׁר קָטָן
אֶל אוֹתוֹ שִׁיר יָשָׁן
שֶׁעוֹבֵר אֶצְלֵנוּ בְּמֶשֶׁךְ דּוֹרוֹת
מַתָּנוֹת קְטַנּוֹת
מִישֶׁהוּ שָׁלַח לִי מַתָּנוֹת קְטַנּוֹת
רְסִיסִים שֶׁל כַּוָּנָה, עִגּוּלִים שֶׁל אֱמוּנָה
מַתָּנוֹת קְטַנּוֹת
מִישֶׁהוּ שָׁלַח לִי מַתָּנוֹת קְטַנּוֹת
כְּמוֹ הַכֹּחַ לְקַבֵּל אֶת מָה שֶׁאֵין אֶת מָה שֶׁיֵּשׁ
מָה עוֹד אֶפְשָׁר כְּבָר לְבַקֵּשׁ
זֶה עוֹד יוֹם שִׁשִּׁי
מִרְפֶּסֶת וְעִתּוֹן
הַשֶּׁמֶשׁ כְּמוֹ הַדְּאָגוֹת לְאַט נִמְחֶקֶת
מַנְגִּינוֹת פְּשׁוּטוֹת
זוֹחֲלוֹת מֵהַחַלּוֹן
וְשׁוּם סְעָרָה כְּבָר לֹא תַּסְתִּיר פֹּה אֶת הַשֶּׁקֶט
מַתָּנוֹת קְטַנּוֹת…
כִּי בָּנוּ בָּחַרְתָּ וְאוֹתָנוּ קִדַּשְׁתָּ
בָּרוּךְ אַתָּה אֲדוֹנַי מְקַדֵּשׁ הַשַּׁבָּת
וְהָרֵיחַ הַזֶּה שֶׁשּׂוֹרֵט לִי אֶת הַלֵּב
מִתְגַּנֵּב מִתְגַּנֵּב וּפוֹתֵחַ דְּלָתוֹת
אֶל אֹשֶׁר קָטָן
אֶל אוֹתוֹ שִׁיר יָשָׁן
שֶׁעוֹבֵר אֶצְלֵנוּ בְּמֶשֶׁךְ דּוֹרוֹת
מַתָּנוֹת קְטַנּוֹת…
Základy pro plánování
Základní otázky
- Proč jsou svátky, rituály, zvyky důležité pro mě, mou rodinu a mou komunitu?
- Jak důležitou roli hrají v našem životě rodinné tradice?
- Jak židovské rituály a praktiky obohacují způsob, jakým vnímám svůj život a svět?
- Proč/jak mohou být židovské praktiky pro mě smysluplné, i když se nedefinuji jako „věřící“?
Doplňkové otázky
- Co může do našeho života přinést uznání věcí, které máme (malé dárky), a pocit vděčnosti?
- Jak může pozornost věnovaná drobným detailům obohatit naše prožitky?
- Jak mohou smyslové zážitky ovlivnit náš postoj k obřadům a zvláštním dnům v naší rodině a v židovské tradici?
Základní informace pro učitele
Tuto píseň napsal Noam Horev, když pobýval mimo Izrael a chyběla mu atmosféra pátečního večera, kdy se blíží šabat. Autor v ní různými smysly popisuje zvláštní náladu pátečního odpoledne, kdy lidé dokončují přípravy a začíná šabat. Autor vnímá tyto hodiny a šabat jako celek...
Přečtěte si více
Tuto píseň napsal Noam Horev, když pobýval mimo Izrael a chyběla mu atmosféra pátečního večera, kdy se blíží šabat. Autor v ní různými smysly popisuje zvláštní náladu pátečního odpoledne, kdy lidé dokončují přípravy a začíná šabat. Autor vnímá tyto hodiny a šabat jako celek jako významný dar, který mu byl dán. Píseň nás vybízí k diskusi o širší otázce významu vděčnosti v našem životě.
Myšlenka šabatu jako daru se objevuje v židovských pramenech:
Svatý, budiž požehnán, řekl Mojžíšovi: „Mám ve své pokladnici velký dar a ten se jmenuje šabat. Chci ho dát Izraeli. Jdi a řekni jim o něm.“ (Babylonský talmud, Šabat 10b).
Volitelné 
K diskusi 
Doporučené aktivity 
K dalšímu studiu - Přineste do třídy krabici zabalenou jako dárek a řekněte studentům, že uvnitř krabice je několik dárků. Požádejte je, aby uhodli, jaké dárky jste přinesli. Pak si vezměte lístečky s napsanými názvy „dárků“: kamarádi, rodina, kroužky mimoškolní činnosti atd. Diskutujte se studenty o tom, jakým způsobem lze tyto věci považovat za dárky. Shrňte diskusi: přestože tyto věci obvykle považujeme za samozřejmost, jsou to vlastně důležité dary, které jsme dostali, a měli bychom za ně být vděční. V tuto chvíli můžete vytáhnout poslední papírek – šabat a vysvětlit, že se naučíme píseň, která se na šabat dívá jako na dar. Autor popisuje myšlenku daru šabatu prostřednictvím drobností, které vnímá svými smysly, když se blíží šabat.
- Přehrajte píseň v podání Ramiho Kleinsteina. Starším studentům při poslechu písně dejte k dispozici její překlad a/nebo hebrejský text, pokud je to přiměřené jejich úrovni hebrejštiny.
- Proč mluvčí v písni považuje šabat za dar?
- Vnímáte šabat také jako dar? Vysvětlete svou odpověď.
- Jaké „dárky“ přináší šabat ve vaší rodině?
Pro starší studenty:
- Autor písně popisuje pátek a příchod šabatu skrze několik částí: pohledů, zvuků, vůní a zvyků. Uveďte příklady z písně pro každou z těchto kategorií.
- Proč podle vás autor popisuje tyto dárky jako „drobné“?
- Máte také pocit, že máte ve svém životě „drobné dárky“? Jaké to jsou?
- Mluvčí zmiňuje „starou píseň, která nás provází po generace“. Má vaše rodina nějaké tradice, které se dědí po generace? Jaké to jsou?
- Drobné šabatové dárky:
Po diskusi o „dárcích“, které šabat přináší rodině, požádejte žáky, aby na malý lístek nakreslili nejhezčí dárek, který šabat přináší jejich rodině. Všechny „dárky“ pověste na zeď pod dárkovou stuhu.
- Vděčnost za dary (tato aktivita může navazovat na předchozí nebo může být samostatná):
Požádejte studenty, aby poděkovali za dárek, který si vybrali na kreslení. Mohli by uvést následující informace: proč jsou za tento dárek vděční, čím obohacuje jejich rodinu a co je na něm zvláštního.
Pro starší studenty:
- Rozdejte přiložený list s šabatovými dary. Požádejte studenty, aby pod každý ze smyslů napsali něco, co si spojují se šabatem, a poté vybrali, za které jsou vděční. Vyzvěte je, aby napsali podrobné vysvětlení. Například pokud napíší chuť šabatového koláče nebo chaly, podrobnosti by mohly zahrnovat, jaký druh to je, jak se podává, kdy, kde atd.
Po skončení aktivity požádejte studenty, aby se o svůj výběr podělili se třídou. Zeptejte se jich, jak může soustředění na drobné detaily posílit náš pocit vděčnosti v životě.
- Je vhodné studenty upozornit, že píseň obsahuje slova převzatá z pátečního kiduše. Poučte je o tradičních součástech kabalat šabat – zapalování svíček a kiduš.
- O tématu vděčnosti pojednávají také zdroje Ranní požehnání a Mode/Moda ani.
- Pro starší žáky (od 4. třídy): Vyzvěte studenty, aby si sami napsali tři věci, které mají ve svém životě a které jsou pro ně důležité. Požádejte je, aby se na seznam znovu podívali a zeptali se sami sebe, jak s těmito věcmi zacházejí. Vyhradí si čas na to, aby o nich přemýšleli? Považují je za dary? Jsou za důležité věci, které mají, vděční? Jak si můžeme více uvědomovat malé – i velké – dary v našem životě?
