Zdroj
Tóra je lepší než jakékoli zboží / Legenda
Kdysi dávno se po moři plavila loď s kupci, kteří vezli různé druhy zboží, jež chtěli po připlutí do přístavu prodat. Na lodi byl také talmid chacham – židovský učenec.
Kupci se o něj zajímali. „Jaké je vaše zboží? Co hodláte prodávat, až dorazíme?”
Učenec odpověděl: “ Mé zboží nemůžete vidět. Je skryté.“
Zvědaví kupci prohledali celou loď, ale žádné skryté zboží nenašli. Usoudili, že učenec jistě lže a stydí se přiznat, že nemá nic na prodej. Vysmáli se mu nechali ho být.
Nakonec loď dorazila do cíle. Jakmile kupci vystoupili, přišli celníci a všechno zboží jim zabavili. Kupci zůstali bez možnosti cokoli prodat, bez peněz, jídla i oblečení.
Učenec, který byl na lodi s nimi, mezitím odešel do nedaleké synagogy. Posadil se, otevřel knihu a začal shromážděné učit Tóru. Lidé viděli, že je to velký učenec, vážili si ho a nabídli mu práci ve své obci.
Kupci se doslechli, co se učenci stalo, a navštívili ho. Prosili ho, aby požádal místní obyvatele o pomoc.
Proč byl učenec zachráněn? Protože jeho „zboží“ – Tóra – bylo uloženo v jeho hlavě a nemohlo mu být odebráno.
(Dle Buberovy verze legendy z Midraše Tanchuma, Truma, 1)
Základy pro plánování
Základní otázky
- Jak je příběh Tóry mým příběhem?
Doplňkové otázky
- Jaký je náš vztah k Tóře a dalším židovským textům?
- Čím je Tóra v židovské tradici a pro mě osobně cenná a milovaná?
- Co nám Tóra přináší / čemu se z ní učíme?
- Jaký vliv mají na náš život nemateriální věci (například myšlenky, víra a poznání)?
Základní informace pro učitele
Tóra je hlavním posvátným textem judaismu. Slovo Tóra označuje Pentateuch neboli Pět knih Mojžíšových, které otevírají Bibli: Genesis, Exodus, Levitikus, Numeri a Deuteronomium. Tóra obsahuje ústřední mýty židovské tradice, jako je stvoření světa, darování Tóry, příběhy o praotcích a praotcích židovského národa a rané...
Přečtěte si více
Tóra je hlavním posvátným textem judaismu. Slovo Tóra označuje Pentateuch neboli Pět knih Mojžíšových, které otevírají Bibli: Genesis, Exodus, Levitikus, Numeri a Deuteronomium. Tóra obsahuje ústřední mýty židovské tradice, jako je stvoření světa, darování Tóry, příběhy o praotcích a praotcích židovského národa a rané židovské dějiny, spolu s hodnotami, přikázáními, teologií, světonázorem atd. Ostatní základní židovské texty vycházejí z Tóry – Mišna, Talmud, midrašim a exegeze (biblický komentář). V židovské tradici je Tóra považována za slovo Boží; rabínští učenci říkají, že byla stvořena spolu se světem samotným (Babylonský talmud, Nedarim 39b). Vzhledem ke svému jedinečnému postavení je každé slovo v Tóře považováno za důležité a hodné výkladu.
Studium Tóry je ústřední židovskou hodnotou. V širším slova smyslu znamená studium Tóry studium židovské knihovny obecně, nejen Pentateuchu. Příkaz ke studiu Tóry se objevuje v Deuteronomiu (6,7): „Budeš jim vyučovat své děti a budeš o nich mluvit…“. V dobách talmudických učenců (v prvních staletích našeho letopočtu) byly zakládány Batej midraš (studovny) a školy a chlapci se učili číst a psát, aby mohli studovat Tóru. V téže době byla mezi ostatními národy gramotná jen nepatrná elita.
Výše uvedený příběh rozšiřuje verš z Přísloví (4,2): „Dávám vám totiž dobré učení: Neopouštěj můj zákon.“ Hebrejské slovo pro „učení“ v tomto verši (lekach) může znamenat poučení nebo lekci, ale také něco, co si koupíme nebo získáme. Legenda tuto myšlenku rozšiřuje o to, že Tóra je nejcennějším zbožím, které můžeme získat.
Volitelné 
K diskusi 
Doporučené aktivity 
K dalšímu studiu Uspořádejte se žáky sezení, ve kterém zapojí svou představivost. Řekněte jim, že se nyní nacházejí v úžasné zemi, kde již dlouho putují a hledají poklad. Popište jim okolí a zaveďte je do jeskyně nebo paláce s mnoha místnostmi. Hluboko uvnitř studenti najdou svůj poklad. Poklad jim nepopisujte. Požádejte je, aby otevřeli oči, a sami popsali, co viděli, buď obrázky nebo slovy. Následně žáky vyzvěte, aby se o své výtvory podělili s celou třídou. Co bylo jejich pokladem – byly to peníze, hry, knihy…? Byl hmotný nebo nehmotný? Diskutujte o tom, co dělá něco „pokladem“ – jaké vlastnosti něčeho nás vedou k tomu, abychom to považovali za „poklad“? Jaké věci v životě jsou pro nás drahé a proč?
Příběhy založené na legendě:
- Jaké jsou hlavní rozdíly mezi zbožím učence a zbožím ostatních lidí na lodi? Kterému druhu zboží by dala většina lidí přednost a proč?
- Jaké další výhody kromě těch, které jsou zmíněny v příběhu, poskytují znalosti a studium těm, kteří je mají?
- V legendě učenec díky svému studiu nosí v hlavě Tóru. Jakými dalšími způsoby můžeme „nosit“ Tóru a její hodnoty s sebou?
- Jaké jsou poklady Tóry? Co nám Tóra dává?
Obecné otázky:
- V čem je Tóra prospěšná pro ty, kdo ji studují?
- Tóra obsahuje příběhy, myšlenky, přikázání, klíčové postavy, hodnoty a pohledy na život… Které části toho všeho jsou pro Tóru podle vás nejtypičtější? Co se vám vybaví, když přemýšlíte o Tóře?
- Jsou v Tóře věci, které se vám líbí? Jaké to jsou?
- Myslíte si, že Tóra ovlivňuje váš život? Pokud ano, uveďte příklady.
- Které vám známe věci považujete za velmi cenné nebo důležité? Jakým způsobem mohou přispět k vašemu životu? Od jakého člověka nebo na jakém místě jste se tyto věci naučili?
- Přečtěte si legendu až k tomuto bodu: „Zvědaví obchodníci prohledali celou loď, ale žádné ukryté zboží nenašli.“ Nyní požádejte žáky, aby napsali pokračování příběhu a uhodli, co bylo mužovým „zbožím“.
- Napište na základě příběhu divadelní hru. Požádejte žáky, aby přidali dialogy mezi kupci, kteří na lodi hledají skryté zboží. Co si každý z obchodníků představuje, že by mohl najít?
- Tato aktivita by mohla být vhodná jako závěrečný projekt před svátky Simchat Tóra nebo Šavuot: Rozdejte žákům (ve dvojicích nebo ve skupinách) příběhy Tóry, které znají, například o stvoření světa, potopě, vyvedení z Egypta atd. Připomeňte jim hlavní body každého příběhu. Žáci nakreslí obrázek znázorňující příběh, který dostali. Poté všechny kresby shromážděte a svažte je dohromady jako sešitek s kreslenými obrázky, abyste jimi mohli listovat a vytvořit pro třídu jakýsi „svitek Tóry“. Vyzvěte žáky, aby diskutovali o svém osobním vztahu k Tóře, o tom, co pro ně znamená a co se z ní učí.
Pro starší žáky:
- Rozdělte Tóru na jednotlivé poklady. Do různých koutů třídy umístěte krabice, které budou sloužit jako truhly s poklady. Na jednu krabici napište „příběhy“, na druhou „hodnoty a myšlenky“, na třetí „vzory“.
Dejte studentům ke každé kategorii jeden příklad, aby se ujistili, že rozdělení rozumějí. Studenti napíší nebo nakreslí na listy papíru: příběh z Tóry, který považují za významný, postavu z Tóry, kterou považují za vzor (někoho, od koho se mohou učit), hodnotu nebo myšlenku z Tóry, kterou považují za důležitou – a pak ji vloží do příslušné truhly s pokladem. Můžete vybrat jednu truhlu a představit všechny poklady uvnitř. Požádejte každého studenta, aby vysvětlil, co si vybral a proč. Případně z každé truhly náhodně vyberte několik příkladů. - Nebo můžete rozdat tuto šablonu a doplňte ji do jednoho z příběhů o Tóře.
- Prostudujte si podobenství o Tóře a vodě s využitím ilustrované prezentace (v hebrejštině a angličtině; můžete studentům přeložit). Podobenství představuje různé aspekty Tóry a studia Tóry a může sloužit jako základ pro diskusi o tom, co Tóra znamená v našem životě. Po prostudování prezentace požádejte studenty, aby navrhli další metafory Tóry a pokud možno je nakreslili.
- Prostudujte oddíl Z generace na generaci, který představuje mišnu z Výroků otců pojednávající o řetězci předávání Tóry. V souvislosti s lekcí diskutujte o tom, jakým způsobem předáváme něco cenného z jednoho člověka na druhého a jaké pocity a obavy tento proces vyvolává.
- Studujte jednotku Studium Tóry, která obsahuje verše z Deuteronomia, které nám přikazují studovat Tóru.
