Zdroj
Procházka do Caesareje (Halicha Lekaysarya)
Chana Senešová
Můj bože, můj bože
ať navěky neskončí
písek a moře,
vlnění vod,
blesk na nebesích,
modlitba člověka.
הליכה לקיסריה
חנה סנש
אֵלִי, אֵלִי
שֶׁלֹּא יִגָּמֵר לְעוֹלָם
הַחוֹל וְהַיָּם,
רִשְׁרוּשׁ שֶׁל הַמַּיִם,
בְּרַק הַשָּׁמַיִם,
תְּפִלַּת הָאָדָם.
Základy pro plánování
Základní otázky
- Jak nám modlitba předkládá otázky o Bohu a božství?
- Jak je modlitba prostředkem, který nám pomáhá získat přístup ke spojení s Bohem?
- Jak mohu prožívat okamžiky spojení s Bohem?
- Proč/jak mohou být židovské praktiky pro mě smysluplné, i když se nedefinuji jako „věřící“?
Doplňkové otázky
- Co je modlitba?
- Jakými dalšími způsoby se můžeme kromě tradičního způsobu modlit?
- Jak může být modlitba nástrojem k vyjádření emocí?
- Jaké vnitřní pohnutky vedou člověka k modlitbě?
- Může mít modlitba smysl i pro lidi, kteří nevěří v Boha?
Základní informace pro učitele
V tomto zdroji se budeme zabývat základními myšlenkami souvisejícími s modlitbou: co je modlitba, ke komu se modlíme, kdy se modlíme atd. Materiál se týká spontánní, osobní modlitby jako čehosi, co je univerzální. V dalších zdrojích se budeme zabývat židovskou modlitbou. Osobní modlitba i...
Přečtěte si více
V tomto zdroji se budeme zabývat základními myšlenkami souvisejícími s modlitbou: co je modlitba, ke komu se modlíme, kdy se modlíme atd. Materiál se týká spontánní, osobní modlitby jako čehosi, co je univerzální. V dalších zdrojích se budeme zabývat židovskou modlitbou.
Osobní modlitba i modlitební rituály se vyskytují v kulturách po celém světě. I když se v různých kulturách mohou projevovat různě, existuje společný univerzální prvek, který se snažíme v tomto zdroji prozkoumat.
Jako podnět k diskusi o tomto tématu slouží báseň „Cesta do Cesareje“. Tato báseň–modlitba, kterou napsala Chana Seneš v r. 1942, vyjadřuje univerzální naději na zachování okamžiků krásy a prostých, krásných věcí v životě. Tím se liší od mnoha jiných básní napsaných v Erec Jisrael (Země Izrael) v tomto období, které se zaměřovaly na nacionalismus a zemi Izrael. Tato báseň se stala známou a široce oblíbenou mimo jiné díky své jednoduchosti a zaměření na univerzální témata.
Chana Seneš (1921–1944) byla židovská bojovnice a básnířka, která se za druhé světové války dobrovolně přihlásila do britské armády. Seskočila padákem na okupované maďarské území, byla zajata a poté ve svých 23 letech mučena a popravena.
- Ve dvojicích nebo malých skupinách: Mnozí z nás mají o modlitbě určité představy. Požádejte žáky, aby si z níže uvedeného seznamu vybrali tvrzení, která odpovídají jejich vlastním představám o modlitbě. Požádejte je, aby svou volbu vysvětlili svým kamarádům.
(Seznam můžete prezentovat jako slideshow, napsat na tabuli nebo napsat na stránku, kterou žákům rozdáte).
– Modlitba je náboženská povinnost.
– Každá modlitba směřuje od člověka k Bohu.
– Modlí se pouze lidé, kteří věří v Boha.
– Modlitba je způsob, jak vyjádřit pocity.
– Modlitba je lidská potřeba.
– Ne každý cítí potřebu modlit se.
– Modlitba se vždy koná v synagoze.
– Modlitba je druh přání.Abyste žákům představili myšlenku, že modlitba je univerzální zkušenost, kterou lze prezentovat různými způsoby, předložte jim různé obrázky, které znázorňují různé aspekty modlitby v různých kulturách, a věty, které vyjadřují osobní modlitby (příklad). Požádejte studenty, aby určili, co mají všechny obrázky a věty společného. Ostatní studenti mohou s navrženými odpověďmi souhlasit nebo nesouhlasit. Doufáme, že mezi dalšími odpověďmi zazní myšlenka, že všechny obrázky a výroky nějakým způsobem představují modlitbu (někteří s tím samozřejmě nebudou souhlasit). Vysvětlete, že v tomto materiálu se budeme modlitbou zabývat v širokém smyslu, který zahrnuje a spojuje tyto obrázky a výroky. - Poslechněte si báseň Cesta do Cesareje v podání Bat–Elly Birnbaum.
- Pokuste se definovat modlitbu.
- Někteří tvrdí, že se všichni lidé modlí. Souhlasíte s tím? Vysvětlete to.
- Modlíte se? Pokud ano, jak a za jakých okolností?
- Existují modlitby, které nejsou zaměřeny k Bohu. Uveďte několik příkladů takových modliteb. Jaký význam mohou mít takové modlitby?
Po prostudování básně:
- Představte si vypravěče: Co vnímá svými smysly: zrak, sluch, hmat, čich? Co na základě těchto vjemů cítí?
- O co vypravěč v básni žádá? Koho o to žádá?
- Sdílíte básníkovu naději, že modlitba bude existovat vždy? Jaký význam má podle vás modlitba?
- Vypravěč v básni hovoří k Bohu. Proč? Kdyby báseň nebyla určena Bohu, mohla by se stále nazývat modlitbou?
- Abyste se pokusili navázat na zkušenosti s netradiční modlitbou, proveďte ve třídě následující písemné cvičení. Požádejte žáky, aby se zamysleli nad nějakou obzvláště emotivní událostí – dobrou nebo špatnou – kterou zažili. Požádejte je, aby určili, jaké pocity tento zážitek provázely a jakými výroky by mohli vyjádřit své pocity během tohoto zážitku. Požádejte žáky, aby na základě těchto pocitů napsali osobní modlitbu.
- Můžete si poslechnout píseň Katan Aleinu, kterou během pandemie COVID–19 zpívala řada známých izraelských zpěváků. Zeptejte se studentů, jak lze tuto píseň považovat za modlitbu: V čem je podobná modlitebním písním a v čem se liší?
- Seznamte se s významem úmyslu při modlitbě v židovské tradici.
- Poznejte různé druhy modliteb: modlitby vyjadřující vděčnost, chválu a prosby.
- Přeložte a přečtěte si text písně „Kemo Tefila [Jako modlitba]“, která se týká modlitby jako řady způsobů, jimiž vyjadřujeme přání svého srdce. Zeptejte se studentů, zda píseň spojuje víru v Boha s modlitbou. Co je podle textu písně hlavním smyslem modlitby? Ke komu se lidé mohou modlit kromě Boha?
- Přeložte a poslechněte si další modlitební píseň – „Amen“, kterou napsal Hamutal Ben–Zev. (Kliknutím sem si můžete poslechnout, jak tuto píseň zpěvačka Liora předvedla na Eurovizi). Všimněte si, jak jsou slova a fráze v této písni převzaty přímo z židovských modliteb: Amen, otevři naše srdce, každá duše bude chválit Hospodina.