Quelle
Unsere Rabbiner lehrten:
Die Mitzwa von Chanukka […]
Beit Schamai sagt: In der ersten Nacht von Chanukka soll man acht Kerzen anzünden und in jeder weiteren Nacht des Feiertags jeweils eine Kerze weniger anzünden.
Und Beit Hillel sagt: In der ersten Nacht von Chanukka zünde eine Kerze an und füge in jeder weiteren Nacht des Feiertags eine Kerze hinzu.
Babylonischer Talmud, Masechet Schabbat, daf kaf aleph, amud bet
תָּנוּ רַבָּנַן:
מִצְוַת חֲנֻכָּה […]
בֵּית שַׁמַּאי אוֹמְרִים: יוֹם רִאשׁוֹן מַדְלִיק שְׁמֹנָה מִכָּאן וְאֵילָךְ פּוֹחֵת וְהוֹלֵךְ.
וּבֵית הִלֵּל אוֹמְרִים: יוֹם רִאשׁוֹן מַדְלִיק אַחַת מִכָּאן וְאֵילָךְ מוֹסִיף וְהוֹלֵךְ.
Jeder Streit, der um des Himmels willen geführt wird, wird am Ende Bestand haben. Und der Streit, der nicht um des Himmels willen ist, wird am Ende kein Bestand haben.
Welcher ist der Streit, der um des Himmels willen geführt wird? Das war der Streit zwischen Hillel und Schamai. Und welcher ist der Streit, der nicht um des Himmels willen ist? Das war der Streit zwischen Korach und seinem Volk.
Mishna, Masechet Avot, Kapitel 5, Vers 17
כָּל מַחֲלוֹקֶת שֶׁהִיא לְשֵׁם שָׁמַיִם, סוֹפָהּ לְהִתְקַיֵּם.
וְשֶׁאֵינָהּ לְשֵׁם שָׁמַיִם, אֵין סוֹפָהּ לְהִתְקַיֵּם.
אֵיזוֹ הִיא מַחֲלוֹקֶת שֶׁהִיא לְשֵׁם שָׁמַיִם? זוֹ מַחֲלוֹקֶת הִלֵּל וְשַׁמַּאי.
וְשֶׁאֵינָהּ לְשֵׁם שָׁמַיִם? זוֹ מַחֲלוֹקֶת קֹרַח וְכָל עֲדָתוֹ.
Grundlagen für die Planung
Wichtige Fragen
- Wie spiegeln jüdische Praktiken jüdische Werte wider?
- Wie bereichern jüdische Rituale und Praktiken die Art und Weise wie ich mein Leben und die Welt erlebe?
- Wie sähe das jüdische Leben aus, wenn wir die Idee von machloket l’shem shamayim (einer konstruktiven Diskussion) wirklich umsetzen würden?
Inhaltsfragen zu den wichtigen Fragen
- Was ist ein Streit und was ist ein Streit „um des Himmels willen“?
- Was sind die Gründe und Ideen hinter den unterschiedlichen Methoden von Beit Hillel und Beit Shamai?
- Was können wir aus dem Verhalten unserer Weisen lernen?
- Inwieweit ist Einheitlichkeit in jüdischen Traditionen notwendig?
Hintergrundwissen für Lehrer
An Chanukka wird uns befohlen, an jedem der acht Tage des Feiertags Kerzen anzuzünden, um das Wunder von Chanukka zu verkünden. Es ist üblich, die Kerzen in einer Chanukiya anzuzünden, die neun einzelne Kerzenschalen hat, wobei die 9. Kerze der Schamasch ist, mit dem...
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An Chanukka wird uns befohlen, an jedem der acht Tage des Feiertags Kerzen anzuzünden, um das Wunder von Chanukka zu verkünden. Es ist üblich, die Kerzen in einer Chanukiya anzuzünden, die neun einzelne Kerzenschalen hat, wobei die 9. Kerze der Schamasch ist, mit dem die anderen Kerzen angezündet werden. Unsere Weisen lehrten, dass es ausreicht, wenn jedes Familienmitglied an allen Tagen des Festes eine Kerze anzündet, aber die Mehadrim (diejenigen, die ihre Einhaltung des Rituals vertiefen wollten) zündeten an jedem Tag des Festes eine zusätzliche Kerze an, bis sie am achten Tag acht Kerzen erreicht hatten (laut Rambam, Hilchot Megillah und Chanukka, 4, 1). In der heutigen Zeit ist der akzeptierte Brauch der der Mehadrim – jeden Tag eine zusätzliche Kerze anzuzünden.
Der Talmud zitiert den Disput zwischen zwei Gruppen von Weisen – Beit Hillel und Beit Schamai – über die Frage, ob wir jeden Tag zur Anzahl der Chanukka-Kerzen hinzufügen oder davon abziehen sollen. Beit Schamai schlägt vor, am ersten Tag des Feiertags mit acht Kerzen zu beginnen und dann jeden Tag eine Kerze weniger anzuzünden, bis wir am letzten Tag des Feiertags nur noch eine Kerze anzünden. Beit Hillel schlägt vor, mit einer Kerze zu beginnen und jeden Tag eine Kerze hinzuzufügen, bis der Feiertag mit dem Anzünden von acht Kerzen endet.
Die Halacha (jüdisches Gesetz) wurde nach Beit Hillel geregelt. Eine Erklärung für den Unterschied zwischen dem Ansatz von Beit Schamai und dem von Beit Hillel ist, dass Beit Schamai die Anzahl der verbleibenden Tage des Feiertags angibt, während Beit Hillel die Anzahl der bereits vergangenen Tage angibt. Eine zweite Erklärung ist, dass Beit Schamai eine Parallele zwischen dem Anzünden der Kerzen an Chanukka und den rituellen Opfern an Sukkot zieht, wo die Anzahl der Opfer jeden Tag verringert wird. Und Beit Hillel handelt nach dem Prinzip, dass „man in der Heiligkeit aufsteigt, nicht absteigt“.
Dieser Streit zwischen Beit Hillel und Beit Schamai ist eines von vielen Beispielen für Streitigkeiten, die in der Mischna vorkommen. Beit Hillel und Beit Schamai waren zwei Gruppen von Studenten (die Studenten von Hillel dem Älteren und die Studenten von Schamai dem Älteren), die unterschiedliche Ansätze bezüglich der Halacha hatten. Beit Hillel vertrat in der Regel eine mildere Linie, während Beit Schamai zu einem strengeren Ansatz tendierte. Infolge von Debatten zwischen ihnen wurde die Halacha für künftige Generationen nach der Meinung von Beit Hillel festgelegt.
Der zweite Text, der aus der Mischna stammt, besagt, dass Streitigkeiten zwischen den beiden Schulen Beispiele sind für einen Streit der „um des Himmels willen geführt wird“ also Streitigkeiten, die mit dem Ziel der Wahrheitsfindung und nicht um der Ehre oder des Status´ willen ausgetragen werden, und daher „Bestand haben“. Das bedeutet, dass der Wert des Streits für künftige Generationen nicht zunichte gemacht wird und dass die wesentlichen Fragen, die er aufwirft, und die verschiedenen Ansätze, die er aufzeigt, auch nach der Festlegung der Halacha noch relevant sind.
Dies steht im Gegensatz zu dem Streit zwischen Korach und seinem Volk und Mose, bei dem Korach und sein Volk die Führung von Mose um ihrer eigenen Ehre und ihres Status willen in Frage stellten. Ein „Streit um des Himmels willen“ kann sowohl im Hinblick auf den Zweck des Streits als auch auf die Art und Weise, wie er geführt wird, interpretiert werden: im gegenseitigen Zuhören, aus gegenseitigem Respekt, Freundlichkeit usw. Wir können sehen, dass die jüdische Tradition nicht danach strebt, ein singuläres Konzept einer verbindlichen Wahrheit zu schaffen, sondern sich vielmehr auf die Existenz von Meinungsverschiedenheiten verlassen hat, wobei sie nicht versucht hat, sie zu verwerfen, sondern vielmehr Werkzeuge für den Dialog verwendet hat, ohne den Wert der Wahrheit aufzugeben.
- Teilen Sie die Schüler in Paare ein und lassen Sie sie auf eine Liste von 7-9 Aussagen mit den Worten „stimme zu“ oder „stimme nicht zu“ antworten. Jedes Paar sollte für jede Aussage eine einheitliche Antwort formulieren. Diskutieren Sie anschließend über die stattgefundene Debatte. Ist diese Zuordnung möglich? Ist es möglich, sich über alles einig zu sein? Was steckt hinter Meinungsverschiedenheiten, die wir mit anderen Menschen haben (sei es aus persönlichen Gründen oder aufgrund unserer Weltanschauungen)? Wir schlagen folgende Aussagen zur Diskussion vor: „Pistazieneis ist besser als Vanilleeis“, „das beste Buch der Harry-Potter-Reihe ist Buch drei“, „Swimmingpools sind besser als das Meer“ usw.
- Stellen Sie die Kerzen in zwei Chanukkiyot auf, wobei Sie in eine drei und in die andere sechs Kerzen stellen. Bitten Sie die Schüler, Ihnen den Tag des Feiertags zu nennen, dem jede Chanukkija entspricht. Lesen Sie anschließend den Text aus dem Talmud vor und fragen Sie die Schüler, nach welchem Ansatz sie geantwortet haben – Hillel oder Schamai? Erklären Sie nun, dass die Chanukiya mit sechs Kerzen nach dem Ansatz von Beit Schamai aufgestellt wird, und bitten Sie die Schüler, Ihnen zu sagen, an welchem Tag des Feiertags sie angezündet werden würde.
- Beit Hillel und Beit Schamai sind sich uneinig über die Art und Weise, wie man Chanukka-Kerzen anzündet. Was könnte Ihrer Meinung nach der Grund für die beiden Meinungen sein?
- Beit Hillel und Beit Shamai waren zwei Gruppen von Weisen, die in vielen Fragen der Halacha nicht einer Meinung waren. Was glauben Sie, was Menschen dazu veranlasst, sich regelmäßig zu widersprechen? Fallen Ihnen noch andere Situationen ein, in denen bestimmte Menschen bei fast jedem Thema anderer Meinung sind? Nennen Sie mindestens zwei Dinge, die der Grund für dieses Verhalten sein könnten.
- In der Mischna heißt es, dass ein Streit zwischen Beit Hillel und Beit Schamai „ein Streit um des Himmels willen“ ist. Erläutern Sie mit Ihren eigenen Worten die Bedeutung dieses Begriffs. Wie unterscheiden sich Streitigkeiten um des Himmels willen von anderen Streitigkeiten? Was macht einen Streitfall zu einem „Streitfall um des Himmels willen“? (Bedenken Sie den Zweck des Streits und die Art und Weise, wie er geführt wird).
- Wie gehen Sie mit Streitigkeiten um? Sind Sie schnell bereit, sich auf einen Streit einzulassen, oder versuchen Sie, ihn zu vermeiden? Ist es besser, die Streitigkeiten in der Welt zu vermehren oder sie zu verringern? Und warum? Was ist der Nachteil eines Streits und wann könnte er hilfreich sein? Nennen Sie Beispiele.
- Was können wir über die Einstellung des Judentums zu Streitigkeiten aus der Tatsache lernen, dass die jüdische Tradition voll von widersprüchlichen Streitigkeiten und Meinungen von Kommentatoren und Halacha-Experten ist?
Für ältere Schüler: Wie trägt dieser Ansatz dazu bei, ein Gefühl der Zugehörigkeit und der Akzeptanz unterschiedlicher Wege im Judentum zu schaffen? Wie trägt er zu Ihrer eigenen Erfahrung im Judentum bei? - Sind Sie der Meinung, dass es besser ist, einheitliche Meinungen und Traditionen zu haben, oder eine Vielfalt? Erläutern Sie die Vor- und Nachteile der einzelnen Ansätze und schlagen Sie sie vor.
- Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in die Vergangenheit reisen, in ein talmudisches Beit Midrash (Studienhaus). Sie können die Atmosphäre durch den Einsatz von Kulissen und Kostümen verstärken. Teilen Sie die Schüler in zwei Gruppen ein – Beit Hillel und Beit Shamai. Jede Gruppe sollte ihre Argumente darlegen und ihre Meinung zur Chanukka-Kerzen-Debatte begründen. Führen Sie eine Beit Midrash-Diskussion zwischen den Schülern durch, wenn sie sich dem ausgesuchten Charakter entsprechend verhalten.
- Wählen Sie ein reales Thema, über das die Klasse unterschiedlicher Meinung ist (am besten einen Streit, der der Definition von „um des Himmels willen“ entspricht – ethisch, erzieherisch, sozial). Teilen Sie die Schüler dann entweder in Paare ein (jeder Schüler vertritt eine der beiden Meinungen) oder führen Sie eine Debatte im Plenum. Die Schüler sollten die Gründe für ihre Meinung erläutern, wobei jeder Schüler eine bestimmte Zeit lang spricht, während die zuhörenden Schüler versprechen, nur zuzuhören, ohne zu antworten oder ihren Freund zu unterbrechen. Sie können die Debatte auch mit einem „sprechenden Gegenstand“, z. B. einem Stock, führen und nur der Person, die den Stock hält, das Wort erteilen, während die übrigen Schüler zuhören.
Vergleichen Sie einen Streit, bei dem zugehört wird und jede Seite ihre Argumente vortragen kann, mit einem Streit, bei dem jede Seite versucht, die Diskussion zu übernehmen. - Die Mischna weist darauf hin, dass es positive Streitigkeiten und negative Streitigkeiten gibt. Versuchen Sie, eine Liste von Regeln für einen positiven Streitfall zu erstellen.
- Diskutieren Sie einige der anderen Streitigkeiten zwischen Beit Schamai und Beit Hillel und lehren Sie die verschiedenen Aspekte, die ihre jeweiligen Auffassungen kennzeichnen. Sie können sich zum Beispiel auf den Streit über das Lied konzentrieren, das beim Tanz vor der Braut gesungen wird und in dessen Mittelpunkt eine Debatte über den Gebrauch von Notlügen steht. Ergänzungen zu diesem Text finden Sie hier.
- Diskutieren Sie weiter über das Anzünden von Chanukka-Kerzen mit Hilfe der Ressource über Chanukka-Kerzen (für 6-11-Jährige).