Personajes de Meguilat Esther

En Meguilat Esther, tanto la trama de la historia como los procesos que atraviesan los diferentes personajes en el curso de la narración son importantes. Estudiaremos la historia de Meguilat Esther examinando las esperiencias y las características de sus personajes principales. 

Recurso Edades: 9-11, 12-14

Fuente

El judío Mordejay

Desde un comienzo, Mordejay es descrito como un hombre de principios. Para Mordejay, el rey era importante y le salva la vida, pero a la vez está dispuesto a desobedecer las órdenes reales y seguir siendo fiel a los principios de su religión, según la cual uno no debe arrodillarse frente a un ser de carne y hueso:

Y todos los súbditos del rey que estaban en la puerta del rey se inclinaban y arrodillaban ante Hamán, porque el rey así lo había dispuesto. Pero Mordejay no se inclinaba ni se prosternaba ante él. 

(Esther 3:2)

וְכָל עַבְדֵי הַמֶּלֶךְ אֲשֶׁר בְּשַׁעַר הַמֶּלֶךְ כֹּרְעִים וּמִשְׁתַּחֲוִים לְהָמָן, כִּי כֵן צִוָּה לוֹ הַמֶּלֶךְ. וּמָרְדֳּכַי לֹא יִכְרַע וְלֹא יִשְׁתַּחֲוֶה.

También se lo describe como una persona preocupada por los demás. Él había adoptado a su prima huérfana y cuidó de ella luego de que fuera llevada al palacio del rey:  

Y Mordejay pasaba diariamente delante del patio de la casa de las mujeres para saber cómo le iba a Esther y qué sería de ella.

(Esther 2:11)

וּבְכָל יוֹם וָיוֹם מָרְדֳּכַי מִתְהַלֵּךְ לִפְנֵי חֲצַר בֵּית הַנָּשִׁים,  לָדַעַת אֶת שְׁלוֹם אֶסְתֵּר וּמַה יֵּעָשֶׂה בָּהּ. 

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Bases para la planificación de la enseñanza

Preguntas fundamentales

  • ¿Qué o quiénes apoyan, posibilitan o inspiran mi crecimiento?
  • ¿En qué medida nuestras decisiones pueden influir en nuestras vidas?
  • ¿Cuáles son los factores que llevan a individuos/comunidades/naciones a hacer grandes sacrificios y cuáles son las consecuencias de ello?
  • Qué podemos aprender de las diferentes generaciones?
  • ¿De qué manera los desafíos y luchas contribuyen al crecimiento?

Preguntas de contenido relacionadas con preguntas fundamentales

  • ¿Qué podemos aprender de los cambios que experimentan los personajes de la Meguilá?
  • ¿De qué modo la idea de giro del destino nos proporciona un marco para entender los personajes, la historia de la meguilá y la vida en general?
  • ¿Qué nos enseñan los personajes de la meguilá acerca de la responsabilidad, las relaciones de poder y la naturaleza humana? 

Información para el docente

Uno de los temas recurrentes de la meguilá es «ve’nahafoj hu», el giro completo del destino. Este tipo de cambio ocurre no solo en la trama de la historia, sino también hacia el interior de los personajes, en términos de estatus y comportamiento. No...

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Uno de los temas recurrentes de la meguilá es «ve’nahafoj hu», el giro completo del destino. Este tipo de cambio ocurre no solo en la trama de la historia, sino también hacia el interior de los personajes, en términos de estatus y comportamiento. No en todos los casos se da un cambio radical, pero podemos ver variaciones en el accionar y en los roles de los personajes. Teniendo en cuenta que no se menciona a Di-s en la Meguilá, podemos aprender de esos giros que somos nosotros quienes poseemos el poder de hacer que los cambios sucedan, y que nuestro destino no está dictado desde arriba. 

Estos son los cambios y giros que experimentan los personajes principales de la historia que hemos elegido destacar:

Mordejay — Toma y ejecuta una decision de liderazgo al instruir a Esther, a quien a cuidado como una hija, a que arriesgue su propia vida por el bien del pueblo judío. 

Esther — Toma la iniciativa y trueca su postura pasiva ante la vida por una más activa, incluso ante el costo de poner en riesgo su propia vida, manifestando en ese proceso su propia astucia política y habilidades interpersonales. 

Ajashverosh — Este personaje no cambia en el transcurso de la historia. En él, el giro puede verse en la diferencia entre la manera en que se presenta a sí mismo y la realidad: una persona fuerte, con autoridad, en contraste con un ser inestable que se deja manipular por otros. 

Hamán — Su arrogancia lo conduce directo a la derrota. Está cegado por creer confiadamente en que sus capacidades son ilimitadas y, al final, pierde todo su poder y hasta su vida. 

Al examinar los personajes de la Meguilá podemos aprender que una actitud activa ante la vida, y una confianza modesta y equilibrada en nuestras nuestras propias capacidades, son elementos mediante los cuales podemos cambiar el rumbo de nuestras vidas. 

Aperturas opcionales
Para profundizar y debatir
Sugerencias para actividades
Para desarrollar

Al comienzo de la clase, refresque la memoria de los estudiantes en relación a la historia de Meguilat Esther (o que estudien primero la unidad La historia de la Meguilá.

  1. Escriba en la pizarra los nombres de los cuatro personajes acerca de los cuales aprenderéis en esta clase. Pídale a cada estudiante que escriba al menos tres palabras que describan a cada personaje. Si les resulta difícil, puede anotar en la pizarra una lista de palabras útiles, por ejemplo: atento/a, malvado/a, ingenuo/a, estratégico/a, pasivo/a, activo/a, importante, degradado/a, necio/a, manipulado/a, arrogante, humilde, confiado/a, enojado/a, generoso/a, amado/a, odiado/a, fuerte, débil, poderoso/a, autoritativo/a, etc.
  2. Luego, organice a los estudiantes en grupos de cuatro. Pídales a los miembros de cada grupo que comparen sus respuestas entre sí y que verifiquen si dos de ellos escribieron palabras opuestas para un mismo personaje. Si hallan ejemplos de ese tipo, deberán encerrarlos en un círculo.
  3. Dispuestos nuevamente en plenario, pídale a cada grupo que presente un par de antónimos que hayan encontrado y lo expliquen. Podéis arribar a la conclusión de que esos pares de antónimos no aparecieron de casualidad. Los personajes de la Meguilá atraviesan transformaciones que hacen avanzar la trama de la historia y determinan sus destinos.
  1. ¿Cuáles son los comportamientos y rasgos de los personajes que hacen avanzar la trama?
  2. ¿Podríais pensar en una situación de vuestras vidas o de la actualidad en la cual un cambio de comportamiento de alguien o la negativa tenaz a cambiar hayan resultado en un desenlace que tuvo consecuencias para otros?

 

Acerca del Mordejay, el judío:

  1. ¿Cuál consideras que sea la característica más importante de Mordejay que tiene efectos en la trama?
  2. ¿Cuál de las acciones de Mordejay fue la más crítica?
  3. ¿Piensas que Mordejay sufre algún cambio o transformación a lo largo de la historia? Explica.

Acerca de la reina Esther:

  1. En la Meguilá Esther es presentada como obediente y sumisa, pero también como un personaje activo y una líder. ¿Cuál crees que sea su personalidad «verdadera»? ¿Existe tal cosa?
  2. ¿Qué crees que haya llevado a Esther a cambiar su enfoque, a ordenar al pueblo que ayune y a ir donde Ajashverosh?
  3. Ahora, piensa en un momento de tu propia vida en el que dudaste de hacer algo que sabías que era importante. ¿Qué podría empujarte a realizar esa acción importante? (Sugiere una motivación externa o interna).

Acerca de Hamán:

  1. Hamán se arroga el crédito de sus logros, diciéndose a sí mismo: «Mi fortaleza y el poder de mis propias manos me han hecho grandioso». ¿De cuál de los otros personajes podría haber aprendido acerca de los ingredientes importantes del éxito y el fracaso? (Respuesta posible: De Mordejay y Esther, quienes rezaron, le pidieron ayuda al pueblo y no confiaron exclusivamente en sí mismos).
  2. ¿Cómo es que la arrogancia nos conduce a veces al fracaso? Extrae un ejemplo de la Meguilá y aporta otro de la vida real.
  3.  La única vez que Hamán pierde su arrogancia es cuando le implora a Esther por su vida. Explica por qué en ese caso no estamos ante un ejemplo real de humildad.

Acerca de Ajashverosh

  1. ¿Cuál consideras que sea el rasgo de carácter más destacado de Ajashverosh?
  2. ¿En qué medida influye Ajashverosh en la trama?
  3. Brinda ejemplos de otros dos estilos de liderazgo que podrían haber llevado la historia hacia una dirección muy diferente – para beneficio o en detrimento de los judíos. ¿Qué rasgos de personalidad importantes subyacen en cada estilo de liderazgo?
  • Distribuya a los estudiantes en grupos. Asígnele uno de los personajes a cada grupo y pídales que confeccionen un «documento de identidad» del personaje. (Pueden utilizar esta hoja de trabajo). Cada «documento de identidad» debería contener rasgos de carácter del personaje, incluidas sus características de liderazgo. Pídales a los estudiantes que busquen obras de arte que, a su entender, expresen características importantes de su personaje y temas relacionados con el rol de su personaje en la narración (por ejemplo, si sufrieron algún cambio, las relaciones de poder entre su personaje y los demás, etc.). Solicíteles a los estudiantes que aporten evidencia sustentatoria de la narración. (Puede pedirles que la busquen por sí mismos o puede repartirles las fuentes citadas más arriba). Para enriquecer la tarea, busque obras de arte que puedan proponerse como opciones.Luego, haga que cada grupo presente su trabajo ante la clase. Recomendamos que preparen una presentación de diapositivas (estilo PPT) que puedan mostrar a sus compañeros. Si es un proyecto grupal, cada estudiante puede trabajar en su propia diapositiva para luego incluirla en la presentación del grupo. Pídale a cada grupo que explique la elección de su obra de arte. En esta instancia, puede que quiera hacer algunas preguntas que promuevan debates sobre cada personaje.Para finalizar, puede recapitular las actividades de apertura y verificar si este abordaje más detallado de cada personaje reveló algún rasgo de carácter que no haya notado inicialmente.
  • Pídales a los estudiantes que trabajen individualmente o en parejas. Solicítele a cada individuo o pareja que elija un personaje y confeccione máscaras del mismo. Pueden hacer dos o más máscaras. Las máscaras expresarán los diversos aspectos de cada personaje. Pídales a los estudiantes que redacten un breve monólogo que acompañe a cada máscara y que presenten su trabajo ante la clase. Recomendamos especialmente que utilicen melodías de canciones de Purim como fondo para los monólogos. Reto extra: pueden obtener inspiración para las máscaras de los personajes de  Commedia Dell’Arte
  • Haga que cada estudiante elija un personaje de la Meguilá al cual vean como inspiración para realizar algún cambio en su propia vida. (Podría tratarse de un cambio mínimo de comportamiento o relativo a una decisión específica, etc.). Pídales que pongan por escrito lo que quieran cambiar, incluyendo la decisión práctica que conducirá a ese cambio. Luego plegarán el papel y escribirán su nombre en la cara externa. Coloque todos los papeles en un gran sobre. Al cabo de dos semanas, devuélvale a cada estudiante la nota que escribió. Pídales a los estudiantes que verifiquen si realizaron o no el cambio que habían anotado (los avances pequeños o incipientes también cuentan). Si así lo quieren, pueden compartirlo con la clase. Es muy probable que a la mayoría de los estudiantes les haya costado realizar incluso un mínimo cambio. Debate: ¿Por qué nos resulta tan difícil cambiar nuestros hábitos? ¿Cómo podemos alentarnos a hacerlos?
    Puede hacer referencia a las ideas de  Charles Duhigg, autor del libro El poder de los hábitos, en el cual se demuestra cómo podemos enfocarnos en factores que promueven hábitos, de modo que superemos esos hábitos y hagamos cambios en nuestras vidas. (El video está en inglés, con subtítulos  optativos en diversas lenguas).
  • Diversos artistas interpretaron los personajes de la Meguilá de diferentes maneras. Puede hacer referencia a las siguientes obras de arte en el transcurso de la clase o como agregado a la misma:La reina Esther – Lilian Broca: La artista de mosaico contemporánea Lilian Broca ha realizado una serie de mosaicos sobre la reina Esther. Podemos ver cómo esta artista percibe cambios en el personaje. Por ejemplo, en el mosaico La reina Esther con Mordejay, ella está representada bajo la protección de él. Por el contrario, en El banquete de la reina Esther, se la muestra decidida, señalando confiadamente en dirección a Hamán.La procesión de la victoria de Mordejay – Murray Bloom: En esta obra, Mordejay es representado como una figura abstracta compuesta de formas rectangulares. El único elemento que tiene una forma real es las filacterias (tefilín): en lugar de atuendos de la realeza, él porta su orgullo judío; no se avergüenza de su identidad y no la oculta.Asuero echa a Vashti — Marc Chagall: Marc Chagall eligió representar a Ajashverosh al fondo de la imagen. De hecho, él está de pie rodeado de consejeros, pero es Vashti quien lo supera en tamaño, a pesar de estar herida e inclinada.

    Haman – Leonard Baskin: Este escultor y grabador representa a Hamán como una figura malvada, no humana, altiva y segura de sí misma. Por el contrario, el artista Richard McBee eligió representar a Hamán en su peor momento, con su destino ya dictaminado. En ese punto, él no era más que un bosquejo de su ser anterior, con su cabeza colgando, en evidente contraste con Esther, quien aparece a su lado.

    Para más obras de arte, visite el sitio del Midrash visual bajo el menú «Megillat Esther».