Maoz Tzur

En esta unidad conoceremos este cántico y sus contenidos. Abordaremos el contexto de la resiliencia del pueblo judío a lo largo de la historia frente a las amenazas y escollos existenciales.

Recurso Edades: 12-14

Fuente

¡Fortaleza, mi roca de salvación!

a ti es grato alabarte

Restaura nuestra casa de oración,

y allí te ofrendaremos en agradecimiento

Cuando hayas eliminados al opresor iracundo

Celebraremos con cánticos la inauguración del altar.

[…]

Los griegos me sitiaron en los días de los hasmoneos,

derrumbaron las murallas de mis torres

y profanaron todos los aceites.

Con el residuo de las vasijas

se hizo el milagro para los príncipes,

y los sabios establecieron ocho días de cánticos y alegrías.

מָעוֹז צוּר יְשׁוּעָתִי לְךָ נָאֶה לְשַׁבֵּחַ

תִּכּוֹן בֵּית תְּפִלָּתִי וְשָׁם תּוֹדָה נְזַבֵּחַ

לְעֵת תָּכִין מַטְבֵּחַ מִצָּר הַמְנַבֵּחַ

אָז אֶגְמֹר בְּשִׁיר מִזְמוֹר חֲנֻכַּת הַמִּזְבֵּחַ

[…]

יְוָנִים נִקְבְּצוּ עָלַי אֲזַי בִּימֵי חַשְׁמַנִּים

וּפָרְצוּ חוֹמוֹת מִגְדָּלַי וְטִמְּאוּ כָּל הַשְּׁמָנִים

וּמִנּוֹתַר קַנְקַנִּים נַעֲשָׂה נֵס לַשּׁוֹשַׁנִּים

בְּנֵי בִינָה יְמֵי שְׁמוֹנָה קָבְעוּ שִׁיר וּרְנָנִים

Bases para la planificación de la enseñanza

Preguntas fundamentales

  • ¿De qué manera los desafíos y luchas contribuyen al crecimiento?
  • ¿De qué manera la investigación del pasado influye en nuestro presente?

 

Preguntas de contenido relacionadas con preguntas fundamentales

  • ¿Qué podemos aprender de los diversos incidentes en la historia judía?
  • ¿Qué factores colaboraron en la resistencia judía?
  • ¿De qué manera las tradiciones de Jánuca nos enseñan sobre la resistencia?
  • ¿Cómo podemos desarrollar templanza frente a los obstáculos de la vida?

 

Información para el docente

El poema litúrgico “Maoz Tzur” es uno de los poemas más conocidos y emblemáticos de la fiesta de Jánuca. Se acostumbra a cantar este cántico cada día después del encendido de las velas de Jánuca. Al parecer, el cántico fue escrito alrededor del siglo...

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El poema litúrgico “Maoz Tzur” es uno de los poemas más conocidos y emblemáticos de la fiesta de Jánuca. Se acostumbra a cantar este cántico cada día después del encendido de las velas de Jánuca. Al parecer, el cántico fue escrito alrededor del siglo 13 en Alemania. El poema litúrgico fue escrito en base a la melodía de una marcha popular alemana de la época. La melodía se popularizó en todas las comunidades judías, incluso en las comunidades orientales que, según parece, conocieron este poema sólo después de la creación del estado de Israel. Se cree que el nombre del compositor era Mordejai (Mardoqueo) – cuyo acróstico aparece al comienzo de las primeras cinco estrofas de la canción. Las primeras tres palabras que dan comienzo a la última estrofa forman la palabra “Jazak” (fuerte, en hebreo), un final muy conocido en los poemas litúrgicos con acrósticos.

El poema comienza con una alabanza a Di-s  y una oración por la reconstrucción del templo y su reinauguración; al mismo tiempo que exige venganza contra los enemigos del pueblo que pretenden aniquilarlo. Cuatro de las estrofas del poema abordan cada una períodos diferentes de la historia judía, en los cuales la continuidad del pueblo judío se vio amenazada. Los períodos son: exilio de Egipto, destrucción del primer templo y el exilio de Babilonia, la historia de la salvación en Purim de manos del malvado Amán, la guerra de los hasmoneos (macabeos) contra los griegos y el milagro de la vasija de aceite. La última estrofa le ruega a Di-s por la salvación también en esa época, en la diáspora de Edom, la diáspora en la cual el poeta escribe su poesía bajo el gobierno cristiano. Es dable suponer que el poema fue escrito como consecuencia de las cruzadas que se llevaron a cabo en esa época, y que se vieron acompañadas de asesinatos y vandalismo contra los judíos. En ese momento de angustia, el poeta hace una mirada retrospectiva de la historia judía para aprender sobre la resiliencia del pueblo judío frente a las amenazas anteriores. El ora y pide desde la angustia por un milagro que rescate a los judíos, y también por venganza contra los gentiles.  Todo el poema gira alrededor del poder de Di-s en salvar a su pueblo en cada generación. Este es un canto de alabanza a Di-s y una petición de que siga protegiendo al pueblo. 

El fenómeno del odio a los judíos que describe el cántico se denomina en nuestros días antisemitismo. A pesar de la lección de la Shoá, el terrible resultado del antisemitismo en Europa, todavía podemos encontrar hoy día expresiones de antisemitismo en el mundo. Junto con ello, hoy en día hay más condena contra este fenómeno, y se hacen ingentes esfuerzos para controlarlo. El cántico nos enseña sobre la historia judía bajo la sombra del odio, y nos recuerda la importancia de la resistencia y fortaleza frente a las amenazas externas, confiando en la bondad.En esta unidad se presentan dos estrofas del poema litúrgico. Pueden encontrar el cántico completo en el sitio del poema.

Aperturas opcionales
Para profundizar y debatir
Sugerencias para actividades
Para desarrollar
  • Escuchar las dos primeras estrofas de Maoz Tzur interpretadas por un coro de niños. Es conveniente proyectar la letra en fonética con traducción.
  1. El cántico Maoz Tzur comienza con una alabanza a Di-s que salvó al pueblo judío en épocas de hostigamiento. ¿Qué hostigamientos sufrió el pueblo judío a lo largo de la historia? Pueden ayudarse de las efemérides en el calendario. (Si deciden enseñar el cántico completo, pueden pedir a los alumnos que respondan a la pregunta siguiendo las estrofas de la canción). Para aquellos que tienen más dificultades, se los puede ayudar con indicios: Purim, Tishá BeAv, Jánuca, Yom Hashoá, Pésaj.
  2. ¿Por qué creen que el autor eligió escribir un poema que recuerda todas las persecuciones que sufrió el pueblo judío a lo largo de la historia? ¿Qué mensajes intenta transmitir? ¿Cómo los hace sentir esta lista?
  3. El vate relaciona la aniquilación del enemigo con la inauguración del altar. ¿Cómo se cumple esta relación en la historia de Jánuca?
  4. ¿Creen que hoy en día hay quienes quieren atacar al pueblo judío? ¿Qué creen que puede ayudar a resistir ante ello?
  5. ¿Qué fue lo que le ayudó al pueblo judío, según el poema litúrgico, a sobrevivir a las amenazas externas que intentaron sojuzgarlo a lo largo de la historia? ¿Qué creen que le ayudó al pueblo judío a resistir en todas esas ocasiones?
  6. ¿Cómo se puede explicar el destino del pueblo judío que una y otra vez debe enfrentarse al odio y los intentos de exterminio a lo largo de la historia? ¿Consideran que esa es también la situación actual del pueblo judío? Ejemplificar.
  7. ¿Qué necesita un pueblo para desarrollar resiliencia y firmeza ante los peligros? ¿Qué necesita una persona para desarrollar esa firmeza?
  8. ¿Creen que es necesario enfrentarse a desafíos y luchas para desarrollar resiliencia y firmeza, o éstas se pueden desarrollar sin la amenaza exterior? ¿Qué aporta esta resistencia a la persona y al pueblo? ¿Tiene también desventajas? En caso afirmativo, ¿cuáles son?
  9. ¿Consideran que es una poesía optimista o pesimista?
  • Proponer a los alumnos agregar estrofas al Maoz Tzur. Ideas: considerar otros eventos de la historia judía (la shoá por ejemplo), cambiar algunos versos de tal manera que se centre en el mensaje que ellos le quieren dar, escribir estrofas personales que describan sus propios desafíos de vida y cómo lograron enfrentarlos, o agregar una estrofa que describa las fuerzas que les permitieron resistir al pueblo, según sus creencias.
  • Pídanles a los alumnos entrevistar conocidos judíos adultos y preguntarles si tuvieron que sortear obstáculos que se les presentaron por su condición de judíos. En caso afirmativo: ¿Qué tuvieron que hacer para enfrentar dichos obstáculos?
  • Estudien sobre la adhesión a nuestros principios frente a la amenaza externa, a través de la unidad fidelidad a nuestros principios.
  • Aprender otras canciones de Jánuca. Se puede hacer a través del popurrí de canciones.
  • ¿Qué relación hay entre heroísmo, firmeza y resiliencia? Ampliar sobre el tema del heroísmo por medio de la unidad Heroísmo.
  • Hay muchas interpretaciones en internet de este cántico, escuchen algunas de ellas. Por ejemplo, este conjunto.