Modé Aní – (Agradezco)

La oración “Modé Aní” que se recita al levantarse, nos enseña sobre la importancia del agradecimiento y la gratitud. De acuerdo con la tradición judía, es el primer acto con el que comenzamos el día.

Recurso Edades: 6-8, 9-11

Fuente

Agradezco ante Ti,

rey vivo y eterno

por haberme devuelto 

el alma con compasión.

Abundante es tu fe.

מוֹדֶה/ מוֹדָה 

אֲנִי לְפָנֶיךָ

מֶלֶךְ חַי וְקַיָּם

שֶׁהֶחֱזַרְתָּ בִּי נִשְׁמָתִי בְּחֶמְלָה

רַבָּה אֱמוּנָתֶךָ.

Bases para la planificación de la enseñanza

Preguntas fundamentales

  • ¿Cómo enriquecen los rituales y costumbres judías la forma en que vivo mi vida y mi relación con el mundo?
  • ¿Cómo influye mi judaísmo en mi vida cotidiana y semanal?
  • ¿De qué manera las costumbres judías reflejan los valores judaicos?

Preguntas de contenido relacionadas con preguntas fundamentales

  • ¿De qué manera la oración nos enseña sobre la importancia de la gratitud?
  • ¿Cómo podemos reforzar los “músculos” del agradecimiento y la gratitud?
  • ¿De qué manera las oraciones nos alientan a estar más conscientes/presentes en la vida cotidiana?

Información para el docente

La oración “modé aní” se suele recitar inmediatamente al levantarse, cuando la persona despierta por la mañana. Aparece en el libro de oraciones (sidur) como parte de la oración matutina (shajarit), y está tomada del libro “Seder Hayom” (orden del día) escrito por Avi...

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La oración “modé aní” se suele recitar inmediatamente al levantarse, cuando la persona despierta por la mañana. Aparece en el libro de oraciones (sidur) como parte de la oración matutina (shajarit), y está tomada del libro “Seder Hayom” (orden del día) escrito por Avi Moshé ben Makir, un cabalista de Safed del siglo 16. El contenido de la oración está relacionado con el concepto místico de que el alma se separa de la persona a la hora de dormir, y es depositada en las manos de Di-s. Por la mañana, Di-s le devuelve el alma a la persona, renovada. Se puede adaptar la interpretación de esta idea a niños pequeños: cuando una persona se despierta por la mañana, despiertan con él todas sus fuerzas vitales y todo su ser; ese es el alma.

La oración “modé aní” es la ligazón entre la fe y la devolución del alma. Esta fe se puede entender al menos de dos maneras – la fe del hombre en Di-s y la fe de Di-s en el hombre. En ambos casos esta fe esta considerada grande y “abundante”.

Aperturas opcionales
Para profundizar y debatir
Sugerencias para actividades
Para desarrollar
  • Cuando nos despertamos por la mañana, despiertan junto con nosotros todos los elementos que componen nuestro ser, nuestro ánimo y nuestras fuerzas, a lo que podríamos denominar nuestra alma. Para explicar esta idea, repartir a los alumnos cintas de diferentes colores. Explicar que cada cinta representa una cualidad o capacidad diferente que ellos poseen y los caracterizan, y que se despierta con ellos por la mañana. Para los mayores: se les puede sugerir escribir una cualidad o capacidad en cada una de las cintas.
    Cantar o hacer escuchar a la clase el modé aní interpretado por Bat-Ela Birenbaum, u otra melodía alegre. Los alumnos levantarán las diferentes cintas al ritmo de la melodía para “despertar” por la mañana a todas sus cualidades que se levantaron juntos con ellos. Explicar sobre la oración “modé aní” en la cual agradecemos por el hecho de que tanto el alma como nuestro ánimo y nuestras fuerzas se despiertan junto con nosotros por la mañana.
  • Mostrar a los alumnos diferentes fotos de “personas mañaneras”. Hacer una encuesta: ¿Cuál foto, según ellos, es la más adecuada? Si los alumnos tienen computadoras, se les puede sugerir buscar fotos en la computadora y presentar una imagen que los describe a ellos por la mañana.
    Después, leer la oración “modé aní” y preguntar cuál es la imagen que mejor representa a la oración.
  1. ¿Qué suelen hacer por la mañana? ¿Algo que les ocurrido o que hayan hecho por la mañana, influyó en el resto del día? Dar ejemplo.
  2. El momento de la oración es apenas abrimos los ojos. ¿Por qué creen que los sabios enseñaron que recitar esta oración es lo primero que debemos hacer por la mañana?
  3. ¿Cómo creen que influye el agradecer por la mañana sobre el resto de la jornada?
  4. ¿Por qué cosas agradecerían al levantarse?
  5. ¿Qué cosas despiertan en ustedes la sensación de gratitud? ¿Cómo se comportan con alguien a quien deben agradecer?
  • Mostrar a los alumnos un guion que describe el comienzo de un día (se puede contar a la clase el desarrollo de los acontecimientos o distribuir hojas de trabajo con un gráfico de secuencia). Por ejemplo: Por la mañana, José se despertó y peleó con su hermana> salió enojado de casa y no se llevó el sándwich> en la escuela estaba hambriento y nervioso, etc. Los alumnos describirán el resto del día en base a cómo comenzó, y sugerirán un acontecimiento que puede cambiar el transcurso de éste a través de un acto de gratitud. Debatir con los alumnos la influencia del acto de agradecer por la mañana sobre el resto de la jornada, y pedirles que piensen sobre actos que quisieran hacer por la mañana para empezar bien el día y acumular más vivencias positivas para el resto del día.
  •  Hacer una ronda de agradecimiento: cada alumno deberá pensar sobre algo pequeño que tiene que agradecer que haya sucedido en los últimos días, y lo contará a la clase. Es importante destacar acciones pequeñas y rutinarias.
  • Para los mayores: dibujar una tabla con dos columnas: persona dormida/persona despierta. Junto con los alumnos, completar en la clase cada columna con las características correspondientes. Debatir con los alumnos: ¿Qué cosas son exclusivas del estar despierto que no existen a la hora de dormir? Sugerir referirse a estas características como “características del alma”, a las cuales se refiere la oración (por ejemplo: pensamiento, conciencia, habla, control, etc.). Pedir a los alumnos explicar con sus palabras qué es el alma para ellos.
  • La manera en la que comenzamos nuestro día puede influir sobre la vivencia del resto de la jornada. Podemos ayudarnos con música tanto para exteriorizar nuestras sensaciones matutinas, como para despertar sentimientos favorables. Hacer oír a los alumnos diferentes interpretaciones de la oración “modé aní”. Cada versión debe ser diferente de la anterior en ritmo y en el ambiente que crea. Pedir a los alumnos que den vueltas por el aula mientras oyen, y que se muevan o bailen al compás de la melodía. Para los más chicos: distribuirles una hoja con “sensacanciones” que expresen diferentes sensaciones. Deberán marcar en la hoja qué melodía corresponde a cada sensación.
    Comparar entre las diferentes melodías y tratar sobre los ambientes que recrea cada melodía (melodía energizante, suave, reflexiva, etc.)
    Preguntar a los alumnos: ¿Con qué tipo de melodía les gustaría levantarse por la mañana? ¿Por qué?
    Propuestas de melodías: Netanel Goldberg; Adamá-Avodat Lev; Adamá-Avodat Lev 2; Bat Ela Birenbaum; Pirjei Toronto.
  • Escuchar la canción Todá de Uzi Jitman que trata sobre la gratitud. ¿Qué palabra se repite en la canción? Escriban una canción en la cual la palabra “gracias” se repita varias veces.
  • Otra oración que se recita por la mañana es Birkot Hashajar, (bendiciones matutinas) que también dan las gracias por las pequeñas cosas que tenemos en nuestras vidas.
  • Se puede estudiar también las Birkot Hanehenin, (bendiciones de regocijo) de las cuales aprendemos a agradecer por cada cosa que disfrutamos en el mundo.