Fuente
Sucot / Eliahu Arik Bukovza
Bases para la planificación de la enseñanza
Preguntas fundamentales
- ¿Cuál es el rol de los símbolos en las fiestas?
Información para el docente
El artista presenta la deambulación, una parte fundamental en la historia cultural del pueblo judío, un pueblo que supo adaptarse a sus desplazamientos y a aclimatarse en todos lados. Él utiliza la imagen de la sucá para expresar la temporalidad en los desplazamientos, y...
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El artista presenta la deambulación, una parte fundamental en la historia cultural del pueblo judío, un pueblo que supo adaptarse a sus desplazamientos y a aclimatarse en todos lados. Él utiliza la imagen de la sucá para expresar la temporalidad en los desplazamientos, y potencia esa imagen por medio de las naves espaciales sobre las cuales se emplazan las sucot. La movilidad de las sucot realza sus capacidades de establecerse en terrenos nuevos. Por otro lado, las “sucot” se ven muy estables, cual si fueran edificios. El niño ubicado en la parte inferior de la pintura es el mismo artista cuando era pequeño, que observa desde afuera lo que está ocurriendo.
Aperturas opcionales 
Para profundizar y debatir 
Sugerencias para actividades 
Para desarrollar Mostrar el dibujo a los alumnos y pedirles que lo observen durante un minuto. Después invitarlos a que hagan preguntas que les hayan surgido, cosas interesantes que vieron en el dibujo, etc, y compartirlo en parejas.
Preguntar a la clase: ¿Qué describe la pintura?
- ¿Qué elementos extraordinarios hay en las sucot del dibujo?
- ¿Qué creen que el artista quiso expresar con esos elementos?
- ¿Qué creen que representan los demás elementos en la pintura: los ojos que cubren el suelo, las banderas, las olas del mar, el niño que observa?
- Actualmente, ¿Qué cosas expresan permanencia y temporalidad en el pueblo judío? (Sugerencia de puntos a tratar: las diferentes costumbres, el Estado de Israel, el lugar de los judíos como ciudadanos en diferentes países, antisemitismo, conexión dentro del pueblo judío y con su entorno, globalización, etc).
- ¿Qué les agrada/desagrada en la descripción de la temporalidad de las sucot? ¿Qué prefieren ustedes, estabilidad o temporalidad? Dar ejemplos de vuestras vidas.
- Poner un título adecuado a la pintura. Explicar vuestra elección en el contexto de permanente y temporario y el contenido de la pintura.
- Sería conveniente relacionar el estudio de la pintura con la enseñanza de la unidad “Sucá y memoria”, que aborda el contexto histórico de la fiesta de Sucot. Debatir de qué manera el tema del recuerdo de la deambulación por el desierto se expresa en la obra.
- Presentar la obra después de haber estudiado la unidad “Permanente y temporario”. Debatir sobre la representación de lo permanente y temporario en el dibujo, y explicar en qué medida estas sucot cumplen con el aspecto “temporario” según los conceptos de la Torá y las enseñanzas de los sabios y en qué no.
