- Actos simbólicos en las festividades como vectores de significados, ideas y valores.
Introducción
El corazón de la festividad de Pésaj es la noche del séder. Ésta consiste en actos y alimentos simbólicos que acompañan la lectura de la hagadá – remojar el karpas en salmuera, salpicar gotas de vino de la copa durante la lectura de las diez plagas, etc. Estudiaremos estos actos y los rituales que los acompañan y entenderemos de qué manera todo esto está relacionado con el relato del éxodo de Egipto y la festividad de Pésaj. Más aun, trataremos el principio básico que acompaña a la noche del séder – las costumbres singulares y el inquirir las preguntas que éstas despiertan.
Resultados deseados
Ideas básicas
Preguntas fundamentales
- ¿Cuál es el rol de los símbolos en las fiestas?
- ¿Por qué las festividades, los rituales, las costumbres, los valores y las tradiciones son importantes para mí, mi familia y mi comunidad?
- ¿En qué medida las tradiciones familiares son parte importante de nuestras vidas?
- ¿De qué manera las costumbres judías reflejan los valores judaicos?
Conocimiento
- Los alumnos reconocerán los símbolos y señales del séder.
- Los alumnos reconocerán los elementos del plato de Pésaj
- Los alumnos reconocerán el texto de Ma Nishtaná (las cuatro preguntas) y comprenderán su significado.
Habilidades
- Los alumnos serán capaces de reconocer el orden de las secuencias del séder y adaptarlas al contenido.
- Los alumnos serán capaces de relacionar entre los diferentes símbolos y su función y significado en los rituales de Pésaj.
Evaluación
Qué evidencias aportarán los estudiantes para demostrar que:
Han adquirido el contenido; Pueden aplicar las habilidades; Pueden responder en profundidad las preguntas básicas y fundamentales.
El docente determinará los métodos de evaluación antes de comenzar a enseñar el módulo.
El proceso de aprendizaje
Herramientas didácticas
Posible plan de la unidad
Disparador opcional:
Se puede comenzar con la melodía de los símbolos del séder y su enseñanza, o con un juego de identificación y reconocimiento sobre las tarjetas con los símbolos del séder. Debate: ¿qué dice cada uno de los símbolos? ¿Por qué es necesario que haya un orden en la noche del séder?
Contenido del módulo:
- Enseñar la unidad símbolos del séder, y sobre la nemotécnicas que aplicamos en ésta y otras ocasiones.
- Familiarizarse con el plato de la noche del séder, ¿qué significado tienen sus símbolos? ¿De qué manera éste narra el relato del éxodo de Egipto? Relacionar entre los diversos alimentos con su ubicación en la noche del séder basado en los “símbolos del séder” aprendidos. Por ejemplo: ¿cuándo comemos jaroset o matzá?
- Enseñar el pasaje “Las cuatro preguntas” que muestra los diferentes símbolos y acciones que vimos en los símbolos del séder y el plato (y la razón por la cual no la estudiamos) – ahora estudiaremos la causa de todas estas acciones inusuales, como así también la principal forma de estudio de la noche del séder – inquiriendo preguntas.
- Para los alumnos mayores: se puede ampliar más usando dos unidades adicionales relacionadas con la hagadá: El pan de la aflicción y Las diez plagas. Estas unidades se enfocan en los símbolos de comer matzá y salpicar gotas de vino respectivamente, y sobre las ideas que estos actos simbólicos transmiten.
Resumen:
Veremos cómo los diversos símbolos de la noche del séder ayudan a transmitir las ideas de la festividad. Repasaremos cada uno de los símbolos y los alumnos relatarán qué transmite cada uno de ellos. Los alumnos pensarán en cómo presentar estas ideas en la noche del séder familiar o comunitario. Por ejemplo, pueden inventar una canción sobre los símbolos que le atribuye un significado a cada uno, o preparar notas con emojis de esclavitud o libertad que puedan ser colocadas al lado de las comidas simbólicas respectivas en la noche del séder.
