- El relato del éxodo de Egipto es el relato constitutivo del pueblo, y existen diferentes maneras de inculcarlo y relatarlo de manera que todos se identifiquen con él. Por ejemplo: haciendo preguntas, por medio de canciones, comidas simbólicas, representaciones a lo largo de la noche del séder, rituales, etc.
Introducción
En la base de la festividad de Pésaj se encuentra el relato constitutivo del pueblo judío – el relato del éxodo de los israelitas de la esclavitud en Egipto a la libertad. Este relato es primordial en la noche del séder y es el eje central de la hagadá y su precepto más importante en esa noche: el volver a relatar el éxodo de Egipto. La idea del éxodo de Egipto se ve expresada en tres nombres diferentes de la festividad: fiesta de la libertad, fiesta de Pésaj y fiesta de las matzot. El otro nombre de la festividad, fiesta de la primavera, está relacionado con la estación en la cuál aconteció el éxodo de Egipto. El módulo abordará la historia de la festividad y sus nombres, como así también los diferentes aspectos de la repetición del relato en la noche del séder.
Resultados deseados
Ideas básicas
Preguntas fundamentales
- ¿Qué podemos aprender de las diferentes generaciones?
- ¿En qué medida el relato de la Torá es también mi relato?
- ¿Cuál es el rol de los símbolos en las fiestas?
Conocimiento
- Los alumnos aprenderán el relato del éxodo de Egipto
- Los alumnos aprenderán los nombres de la fiesta y sus significados.
- Los alumnos comprenderán la importancia de la repetición del relato por ser el factor constitutivo del pueblo.
- Los alumnos aprenderán sobre los diferentes vectores de transmisión del relato del éxodo de Egipto en la noche del séder.
Habilidades
- Los alumnos podrán relacionar entre los diferentes pasajes del relato del éxodo de Egipto y sus diversas expresiones en la fiesta de Pésaj, en la noche del séder y en la hagadá.
- Los alumnos serán capaces de encontrar la conexión entre el antiguo relato con valores e ideas significativos para ellos en la actualidad.
Evaluación
Qué evidencias aportarán los estudiantes para demostrar que:
Han adquirido el contenido; Pueden aplicar las habilidades; Pueden responder en profundidad las preguntas básicas y fundamentales.
El docente determinará los métodos de evaluación antes de comenzar a enseñar el módulo curricular.
El proceso de aprendizaje
Herramientas didácticas
Posible plan de la unidad
Disparador opcional:
Narrar el relato del éxodo de Egipto (o repetirlo si lo estudiaron anteriormente). Se puede hacer mediante imágenes que representan diversas partes del relato o pidiendo a los alumnos interpretar en una actuación partes del relato.
Contenido del módulo:
- Para los más pequeños: enseñar los nombres de la fiesta de Pésaj en el contexto de Historia de la fiesta. Mostrar de qué manera los nombres destacan diferentes aspectos del mismo relato, y así obtenemos un complejo sistema de símbolos e ideas que se ven expresados en actos y rituales que acompañan a la festividad.
- Enseñar la importancia de la Repetición del relato por diferentes medios: ¿qué obtiene el narrador repitiendo una y otra vez? ¿Cuál es el valor para los oyentes? ¿De qué diferentes maneras podemos contar la historia? Podemos relacionarlo con historias familiares que los niños escuchan una y otra vez, y cada vez aprenden algo nuevo sobre su pasado y su legado.
- Enseñar de qué manera contamos el relato por medio de las costumbres de la fiesta. Por ejemplo, los alimentos del plato del séder en la noche del séder. (ver Plato del séder – plantilla).
Resumen:
Solicitar a los alumnos que presenten los diversos valores e ideas que aprendieron en el módulo (memoria colectiva, diversas maneras de contar el relato, el valor de la libertad) que surgen de la historia de la fiesta y sus nombres.
Los alumnos planificarán de qué manera narrarán el relato de Pésaj en la noche del séder familiar o comunitario, de manera interesante que exprese las ideas centrales y los valores del relato y la fiesta. Par ello reiteren las diversas maneras que vimos de cómo es narrado el relato (con alimentos, actos simbólicos, representaciones, explicaciones, actividades, canciones, etc) y escríbanlas. Cada alumno elegirá la manera que le resulte más interesante y escribirá en una hoja cómo la aplicará en la fiesta.
