Los rituales y costumbres de las festividades fomentan el crecimiento personal
Introducción
Uno de los temas centrales de Rosh Hashana y Yom Kipur es la importancia de que cada persona haga un balance personal de sus acciones durante el año que termina es hacer Jeshvon Nefesh (balance del alma). Este proceso comienza un mes antes de Rosh Hashana, si una persona descubre que ha lastimado a alguien debe disculparse y cambiar para mejor (hacer teshuva). Es de esperar que este autoexamen les lleve a hacer cambios en el futuro.
Resultados deseados
Ideas básicas
Preguntas fundamentales
- ¿Cómo se utilizan los símbolos en celebraciones y fiestas?
- ¿Cómo puedo ser el mejor «yo» este año? ¿En clase, en casa, en los «espacios virtuales” de la vida?
Conocimiento
- Los estudiantes aprenderán el significado de escuchar el shofar en Rosh Hashana
- Los estudiantes conocerán los nombres de los sonidos shofar (tekiah, shevarim,teruah).
- Los alumnos podrán decir la bendición que se recita al escuchar el shofar.
- Los estudiantes entenderán que el shofar es un símbolo del «despertar».
- Los alumnos comprenderán las características del mes de Tishrei que fomentan la contemplación personal y la teshuva – arrepentimiento.
Habilidades
- Los estudiantes podrán relacionar reflexiones personales con los temas judíos del período de Tishrei
- Los estudiantes podrán utilizar motivos de Tishrei para enmarcar sus propias reflexiones.
- Los estudiantes podrán identificar los nombres de los diferentes sonidos shofar.
- Los estudiantes podrán identificar al menos un área en la que les gustaría hacer teshuva,y hacer un cambio.
- Los estudiantes podrán reacionar entre su comprensión del Jeshvon Nefesh y las obras de arte o literatura que versan sobre el tema.
Evaluación
Qué evidencias aportarán los estudiantes para demostrar que:
Han adquirido el contenido; Pueden aplicar las habilidades; Pueden responder en profundidad las preguntas básicas y fundamentales.
El profesor crea evaluaciones antes de comenzar la unidad
El proceso de aprendizaje
Recursos
Herramientas didácticas
Posible plan de la unidad
Posible apertura: Lleve un despertador a la clase y haga que suene, alterne el sonido del reloj y el del shofar. Pida a los alumnos que consideren la metáfora del shofar como reloj despertador. Registre y comparta las ideas de los estudiantes.
Estudio de contenido:
- Analicen el texto de Maimónides y utilícelo para invitar a los estudiantes a hacer su propio Jeshvon Nefesh.
- Enseñar lo básico sobre el shofar y sus sonidos.
- Hacer conexiones entre dos o tres obras de arte (por ejemplo “El pensador” de Rodin, la historia de O. Henry Regreso al buen camino y Caminando por la acera de Portia Nelson) y las ideas de Maimonides
- Sugiera un ejercicio de escritura creativa sobre el tema del Jeshvon nefesh inspirado en esos textos; pida a los alumnos que escriban un nuevo final a la historia de O. Henry o que escriban una nueva estrofa al poema de Portia Nelson o que escriban su propio poema o cuento con el espíritu de las ideas de Maimónides
Cierre/evaluación de la unidad:
Pida a los alumnos que respondan a las preguntas fundamentales de la unidad utilizando las ideas que han alcanzado con su aprendizaje.
- Por ejemplo después de hacer su propio Jeshvon nefesh escribir tres pequeños pasos que pueden seguir para hacer las mejoras que le gustaría ver.
- Sugerir ocasiones en las que el sonido del shofar podría actuar como una llamada de atención durante el año ¿cuándo sería importante para usted para hacer una pausa y hacer un balance para hacer Jeshvon nefesh? ¿Qué podría ‘despertarle’ esas oportunidades?
