ברכות הנהנין

1. על אילו דברים מודים בברכות אלו? מה החושים שקשורים אליהן?
2. הברכה "שעשה את הים הגדול" היא על ראיית הים, והברכה "שכוחו וגבורתו מלא עולם" היא על רעם. איזו הנאה יש בדברים האלה? מה הוא הטוב שיש בהם? למה לדעתכם מברכים עליהם? 
3. במה ברכות על דברים שנהנים מהם באופן יומיומי, כמו ברכות קודם האכילה של תפוח או לחם, יכולות להשפיע על היחס שלנו לאותם דברים?
4. אילו עוד דברים טובים שקיימים בעולם, לדעתכם ראוי לברך על ההנאה מהם? האם יש דברים שלא ראוי לברך עליהם? תנו דוגמאות והסבירו
5. אילו דברים בטבע מעוררים בכם פליאה? מה הקשר בין פליאה להודיה?

ברכות הנהנין מלמדות אותנו להתבונן בעולם במבט של פליאה. כדי להבין את חוויית הפליאה וכיצד היא יכולה להשפיע על האופן בו מתבוננים בעולם ולהעשיר את חוויות היומיום, קיימו פעילות של התבוננות בטבע או בסביבה.

לצעירים:

• צאו עם התלמידים לסביבה טבעית ובקשו מהם לאסוף 5 דברים יפים או מעניינים, כמו: ענף מיוחד, אבן יפה, זרע, עלה וכדומה. התלמידים יציגו בפני הכיתה את הדברים שאספו ויגידו מה משך אותם בהם. הסבירו על הייחוד של כל דבר בטבע ועל כך שאם מתבוננים על העולם במבט של פליאה, רואים כמה עושר קיים בטבע ובחיים שלנו, שאנחנו נהנים ממנו.
  בקשו מהתלמידים לבחור דבר אחד שמצאו ולהמציא ברכה עבורו.

לבוגרים: 

• צאו למרחב טבעי. חלקו את התלמידים לזוגות. אחד מבני הזוג יהיה "המדריך" והשני "המטייל". המטייל ילך בעיניים עצומות והמדריך יוליך אותו. כאשר המדריך יראה משהו יפה, הוא יקרב את המטייל אל הדבר היפה. הוא ילחץ על ידו של המטייל, כאילו הוא לוחץ על מצלמה. המטייל יפתח את עיניו לשתי שניות, יסתכל בדבר היפה, ויסגור שוב את עיניו. הסבירו על האופן שבו מיקוד המבט שלנו אחר דברים מעוררי פליאה, כמו בזמן שמסתובבים עם מצלמה במטרה לצלם משהו יפה, מביא למודעות ליופי שסובב אותנו ביום יום בלי שנבחין בו. באופן דומה, ברכות הנהנין עוזרות לנו למקד את המבט על דברים יפים ומיוחדים בטבע
• בכיתות שלתלמידים יש טלפונים אפשר להציע פעילות לבית: צלמו חמישה דברים מעניינים שאפשר לברך עליהם.
• כהכנה לשיעור או לאחריו, אימרו לתלמידים לנהל יומן פליאה בו יכתבו לפחות שלושה דברים יפים או מעניינים שראו במהלך יום אחד. התלמידים יבחרו באחד הדברים ויכתבו ברכה עבורו. (הברכה יכולה להיות בכל ניסוח, לאו דווקא לפי המטבע המסורתי. למשל אפשר גם "אני מכיר תודה על ….")

• לבוגרים: כדי להבין איך אנחנו נוהגים לבטא הכרת תודה, למדו את אגדת חז"ל הבאה:
  רבי שמעון בן חלפתא ישב על שן ההר מפני שהיה לו חם, ואמר לבתו: בתי, הניפי עלי במניפה ואני אתן לך אגודות של נֵרְדְּ [צמחי בושם].
  בתוך כך נשבה רוח. אמר ר' שמעון: כמה אגודות של נרד [מגיעות] לבעל הרוח!
  (עיבוד על פי תלמוד בבלי, מסכת בבא מציעא פו, א)
  לדיון: למה רבי שמעון רצה לתת לבתו בושם? איזה רגש לדעתכם הרגיש שרצה לגמול לה על המעשה? מיהו בעל הרוח בסיפור? האם ניתן לתת לו בושם כהכרת תודה? אם לא, באיזה אופן כן ניתן להביע את הכרת התודה בפניו?
  קשרו לחייהם: מה אתם עושים כאשר אתם מרגישים הכרת תודה למישהו? חשבו על לפחות שלוש דרכים בהן אפשר להכיר תודה למישהו.
• למדו את ברכות השחר העוסקות בהכרת תודה עבור פעולות הקימה בבוקר. דונו בדומה ובשונה בין ברכות השחר וברכות הנהנין. מה בין הכרת תודה להכרת הטוב?
  
• לבוגרים: למדו את שירה של חנה סנש "הליכה לקיסריה" המופיע ביחידה מה זו תפילה? (מיועדת לגיל 12 ומעלה). בקשו מהתלמידים לחשוב על שירים נוספים שמביעים תודה על הנאות ופלאי החיים.