Che cosa è la preghiera?

In questa unità, scopriremo la preghiera: che cosa si dice, a chi è rivolta, per che cosa preghiamo e quando preghiamo. Amplieremo la nostra visione della preghiera attraverso lo studio della poesia-preghiera “Una camminata a Cesarea” di Hannah Senesh. 

Unità Età : 12-14

fonte

Camminata a Cesarea

Hannah Senesh

Dio – che non finisca mai

La sabbia e il mare

Lo spruzzo dell’acqua

Il lampo del cielo

La preghiera dell’uomo

הליכה לקיסריה

חנה סנש

אֵלִי, אֵלִי

שֶׁלֹּא יִגָּמֵר לְעוֹלָם

הַחוֹל וְהַיָּם,

רִשְׁרוּשׁ שֶׁל הַמַּיִם,

בְּרַק הַשָּׁמַיִם,

תְּפִלַּת הָאָדָם.

ndamentali per la programmazione

domande essenziali

  • In che modo la preghiera fa sorgere domande su Dio e sul divino?
  • In che modo la preghiera funge da strumento per aiutarci a accedere a un collegamento con Dio?
  • In che modo posso vivere momenti di connessione con Dio?
  • Perché / in che modo le pratiche ebraiche potrebbero essere significative per me anche se non mi considero “religioso”?

domande di contenuto collegate alle domande essenziali

  • Che cosa è la preghiera? 
  • Oltre al modo tradizionale, in quali altri modi possiamo pregare?
  • In che modo la preghiera può fungere da strumento per l’espressione emotiva? Quali sono le motivazioni interiori che portano una persona a pregare? 
  • La preghiera può essere significativa anche per persone che non credono in Dio?

background per l’insegnante

In questa fonte affrontiamo idee essenziali collegate alla preghiera: che cosa è la preghiera, a chi preghiamo, quando preghiamo e così via. La fonte tratta della preghiera personale spontanea come qualcosa di universale. In altre unità, scopriremo la preghiera ebraica.  Sia la preghiera personale...

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In questa fonte affrontiamo idee essenziali collegate alla preghiera: che cosa è la preghiera, a chi preghiamo, quando preghiamo e così via. La fonte tratta della preghiera personale spontanea come qualcosa di universale. In altre unità, scopriremo la preghiera ebraica. 

Sia la preghiera personale che i rituali di preghiera si ritrovano nelle culture di tutto il mondo. Anche se possono essere espresse in modo diverso nelle diverse culture, vi è un elemento comune che intendiamo scoprire in questa unità.

La poesia “Camminata a Cesarea” dà il via alla discussione di questo argomento. Questa poesia-preghiera, scritta da Hannah Senesh nel 1942, esprime una speranza universale che vengano conservati i momenti di bellezza e le cose semplici e belle nella vita. In questo modo si distingue da molte altre poesie scritte in Eretz Israel (la terra di Israele) in quel periodo, che erano incentrate sul nazionalismo e sulla terra di Israele. Questa poesia è diventata molto famosa e molto amata, tra l’altro, in virtù della sua semplicità e perché si incentra su temi universali.

Hannah Senesh (1921-1944) fu una combattente e poetessa ebrea che servì come volontaria l’esercito inglese durante la seconda guerra mondiale. Si paracadutò nel territorio ungherese occupato, fu catturata e poi torturata e giustiziata all’età di 23 anni.

apertura opzionale
per approfondire e discutere
suggerimenti per attività
per approfondire ulteriormente
  • In coppie o in piccoli gruppi: molti di noi hanno dei preconcetti sulla preghiera. Chiedi agli studenti di scegliere tra le affermazioni elencare sotto quale si adatti alla loro idea di preghiera. Fai spiegare loro le scelte fatte agli amici.
    (L’elenco può essere presentato come un diapositiva, scritto alla lavagna o su un foglio che verrà passato tra gli studenti) 

    La preghiera è un obbligo religioso.
    Tutte le preghiere sono rivolte da una persona a Dio.
    Possono pregare solo le persone che credono in Dio.
    La preghiera è un modo di esprimere i sentimenti.
    La preghiera è un’esigenza umana.
    Non tutti sentono la necessità di pregare.
    La preghiera si fa sempre in una sinagoga.
    La preghiera è un tipo di augurio. 

    Per introdurre l’idea che la preghiera sia un’esperienza universale che si può presentare in diversi modi, presenta agli studenti una varietà di foto che ritraggono diversi aspetti della preghiera in diverse culture e frasi che esprimono preghiere personali (esempio). Chiedi agli studenti di identificare ciò che tutte le immagini e le affermazioni hanno in comune. Altri studenti possono essere d’accordo o meno con le risposte suggerite. Tra le varie risposte, speriamo di sentire che l’idea che tutte le immagini e le affermazioni rappresentano la preghiera in qualche modo (naturalmente, alcuni non saranno d’accordo). Spiega che in questa unità ci approcciamo alla preghiera in un modo ampio che comprende e collega queste immagini e queste affermazioni.

  • ascolta “andare a cesarea” cantata da Bat-Ella Birnbaum.
  1. Prova a definire la preghiera.
  2. Alcune persone sostengono che tutti pregano. Sei d’accordo? Spiega. 
  3. Tu preghi? Se sì, come e in che circostanze?
  4. Vi sono preghiere che non sono rivolte a Dio. Fai qualche esempio di queste preghiere. Quale può essere l’importanza di queste preghiere?

Dopo aver studiato la poesia:

  1. Immagina la narratrice: che cosa percepisce con i suoi sensi: la vista, l’udito, il tatto, l’olfatto? Basandosi su queste percezioni, che cosa sente
  2. Nella poesia che cosa chiede la narratrice? A chi lo chiede?
  3. Condividi con la narratrice la preghiera che la preghiera esista sempre? Secondo te, che significato ha la preghiera? 

4. La narratrice della poesia sta parlando con Dio. Perché? Se la poesia non fosse rivolta a Dio, potrebbe essere comunque chiamata preghiera?

  • Per provare a collegarsi con l’esperienza della preghiera non tradizionale, fate il seguente esercizio di scrittura in classe. Chiedi agli studenti di pensare a un evento particolarmente emozionante – positive o negative –  che hanno vissuto. Chiedi loro di identificare i sentimenti che hanno accompagnato quell’esperienza. Chiedi agli studenti di scrivere una preghiera personale che si basa su questi sentimenti.
  • Puoi ascoltare la canzone “Katan Aleinu [abbiamo questo]” cantata da molti cantanti israeliani famosi durante la pandemia di COVID-19. Chiedi agli studenti in che modo questa canzone potrebbe essere considerata una preghiera: in che modo assomiglia alle canzoni- preghiere e in che cosa è diversa?
  • Impara il significato dell’ L’intenzione nella preghiera nella tradizione ebraica. 
  • Sopri l’ tipi di preghiera: lode, richiesta e ringraziamento: preghiere che esprimono gratitudine, lode e richieste. Traduci e leggi le parole della canzone  “Kmo Tefila [come la preghiera]”, che affronta le preghier come una gamma di modi in cui esprimiamo le speranze del nostro cuore. Chiedi agli studenti se la canzone collega la fede in Dio con la preghiera. Secondo le parole della canzone, qual’è il punto principale della preghiera? A chi può pregare la gente, oltre che a Dio? 

Traduci e ascolta un’altra canzone-preghiera  – “Amen” scritta da . (premi qui per sentire  come la cantante Liora esegue questa canzone all’Eurovision). Nota come le parole e le espressioni di questa canzone sono tratte direttamente dalle preghiere ebraiche: amen, apri il nostro cuore, ogni anima loderà il Signore.