Birkot Hanehenim (“Bendiciones de regocijo”)

1. ¿Por cuáles cosas agradecemos al recitar esas bendiciones? ¿Qué  sentidos se activan al recitarlas? 
2. La bendición “Que creó el gran mar” es recitada al ver el mar, y la  bendición “Que su fuerza y poderío llenan el mundo” al oír un trueno.  ¿Qué regocijo se obtiene de estas cosas? ¿Qué tienen de bueno?  ¿Por qué creen que las bendecimos? 
3. ¿En qué medida las bendiciones que recitamos sobre aquellas cosas  de las que gozamos de manera cotidiana, como la bendición antes de  comer una manzana o el pan, pueden influir en nuestra relación hacia  esas cosas? 
4. ¿Sobre qué otras cosas positivas que existen en el mundo creen  ustedes deberíamos recitar una bendición de regocijo? ¿Acaso  existen cosas sobre las cuales no deberíamos bendecir? Ejemplificar y  explicar. 
5. ¿Qué cosas en la naturaleza despiertan vuestro asombro? ¿Qué  conexión existe entre asombro y gratitud?

Birkot Hanehenim nos enseñan a observar el mundo desde el asombro. Para  entender la vivencia del asombro y de qué manera puede influir en cómo  observar el mundo y enriquecer nuestra vivencia cotidiana, desarrollen  actividades de observación del medio y la naturaleza. 

Para los alumnos más pequeños: 

• Lleven a los alumnos al medio natural y pídanles juntar 5 artículos bonitos o interesantes, tales como una rama especial, una piedra bonita,  una semilla, una hoja, etc. Los alumnos presentarán al resto de la clase  los artículos que juntaron y explicarán qué los atrajo de cada uno de  ellos. Explicar sobre lo especial que es todo en la naturaleza, y que, si  observamos el mundo desde una perspectiva de asombro, veremos  cuánta riqueza existe en la naturaleza y en nuestras vidas que nos regocijan. Pedir a los alumnos elegir un artículo, e inventarle una  bendición.

Para los alumnos mayores: 

• Llevar a los alumnos a un espacio al aire libre. Dividir a los alumnos en  parejas. Uno oficiará de “guía” y el otro será “turista”. Mientras el  turista camina con los ojos cerrados, el guía lo conducirá. Cuando el guía  vea algo bonito, acercará al turista al lugar y presionará su mano como si  pulsara una cámara fotográfica. El turista abrirá sus ojos por apenas dos  segundos, observará el artículo y cerrará nuevamente sus ojos. Explicar de qué manera el focalizar nuestra atención en un artículo  deslumbrante, como cuando paseamos con una cámara con la intención  de fotografiar algo bonito, nos concientiza sobre la belleza que nos  rodea a diario, y a la que no prestamos atención. Así pues, birkot  hanehenim nos ayudan a focalizar nuestra mirada en los artículos  bonitos y especiales que se encuentran en la naturaleza. 
• En aulas donde los alumnos cuentan con teléfonos celulares, se puede  sugerir una tarea para la casa: fotografiar cinco artículos interesantes  que puedan ser bendecidos.
• Como actividad preparatoria de la lección, o para una actividad  posterior, pedir a los niños que lleven adelante un “asombro-diario”,  donde escriban 5 artículos bonitos o interesantes que hayan visto  durante el transcurso de una jornada. Los alumnos elegirán luego uno de  los artículos, y escribirán una bendición sobre él. (La bendición puede  estar redactada de cualquier manera, no necesariamente siguiendo la  fórmula tradicional. Por ejemplo, ellos pueden escribir: “Yo estoy  agradecido por…”)

• Alumnos mayores: Para entender cómo solemos expresar nuestra  gratitud, enseñen a los alumnos la siguiente historia de nuestros Sabios  de Bendita Memoria (Jaza”l): 

  Rabí Shimón ben Jalafta estaba sentado en la cima de una montaña, y  como tenía mucho calor le dijo a su hija: “Hija mía, refréscame con este  abanico y te compensaré con perfumes de nardo. De repente el viento  comenzó a soplar. Dijo Rabí Shimón: “¿Cuántos perfumes de nardo le  debo al amo del viento?”

  (Baba Metzia 86a)

  Debate: ¿Por qué Rabí Shimón quería darle perfume a su hija? ¿Qué  sentimiento creen uds. lo embargaba, que lo motivó a querer  compensarla por su acción? ¿Quién es el “amo del viento” en esta historia? ¿Es posible compensarlo con perfume como muestra de  gratitud? Si no, ¿De qué manera podemos expresarle nuestro  agradecimiento?
  Relacionar con la vida de los alumnos: ¿Qué hacen ustedes cuando  tienen sentimientos de gratitud hacia alguien? Piensen al menos en tres  maneras de expresar vuestro agradecimiento a alguien.

• Enseñar Birkot Hashajar (la oración de la mañana) en la cual  agradecemos el hecho de habernos despertado por la mañana.  Reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre Birkot Hashajar y  Birkot Hanehenim. ¿Qué relación existe entre el reconocimiento del bien  y el agradecimiento? 
• Leer el poema de Jana Senesh “Camino a Cesarea” en la unidad ¿Qué es  la oración? Pedir a los alumnos que piensen en otros poemas o  canciones que expresen agradecimiento por los placeres y maravillas de  la vida.